| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、相关研究文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| (二) 国外课堂管理研究概况 | 第12-13页 |
| (三) 国内课堂管理研究概况 | 第13-15页 |
| 三、研究过程和方法 | 第15-19页 |
| (一) 研究方法 | 第15-17页 |
| (二) 研究过程 | 第17-19页 |
| 四、教师课堂管理行为的问题与原因分析 | 第19-36页 |
| (一) 课堂环境管理中存在的问题与原因分析 | 第19-24页 |
| (二) 学生管理中存在的问题与原因分析 | 第24-29页 |
| (三) 教师教学管理中存在的问题与原因分析 | 第29-32页 |
| (四) 教师自我管理中存在的问题与原因分析 | 第32-36页 |
| 五、新课程背景下课堂管理的反思 | 第36-39页 |
| 六、新课程背景下课堂管理的建构策略 | 第39-55页 |
| (一) 加强教师自我管理，促进教师职业的专业化发展 | 第39-41页 |
| (二) 维持良好的课堂秩序，促使课堂活动有序展开 | 第41-42页 |
| (三) 促进课堂交往与沟通，优化课堂心理环境 | 第42-43页 |
| (四) 开展情感教育，淡化管理手段 | 第43-44页 |
| (五) 发挥课堂评价功能，提高课堂管理水平 | 第44-46页 |
| (六) 运用教育教学机智，提高课堂管理艺术 | 第46-49页 |
| (七) 优化课堂时间和段落管理 | 第49-52页 |
| (八) 优化教学设计，搞好课堂教学内容管理 | 第52-54页 |
| (九) 课堂管理手段由惩罚转为激励 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 后记 | 第65页 |