高中学生数学交流能力的调查及其培养策略
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·数学交流探源 | 第9页 |
| ·当前国内外对数学交流研究的概况 | 第9-12页 |
| ·国外的研究 | 第9-10页 |
| ·国内的研究 | 第10-12页 |
| 2 数学交流概说 | 第12-18页 |
| ·数学交流的界定 | 第12-13页 |
| ·交流的含义 | 第12页 |
| ·数学交流的含义 | 第12-13页 |
| ·数学交流的分类 | 第13-16页 |
| ·按交流的内容分类 | 第13-14页 |
| ·按交流的形式分类 | 第14-15页 |
| ·按交流的对象分类 | 第15-16页 |
| ·数学交流的价值 | 第16-18页 |
| ·数学交流有利于学生主体地位的确立 | 第16页 |
| ·数学交流是数学学习的驱动力 | 第16-17页 |
| ·数学交流是完善数学认知结构的有效途径 | 第17页 |
| ·数学交流有利于培养学生的合作精神 | 第17-18页 |
| 3 数学交流的现状调查与分析 | 第18-26页 |
| ·高中学生数学交流现状的调查 | 第18-23页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查方法 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·数据处理 | 第18-19页 |
| ·调查结果 | 第19-23页 |
| ·影响数学交流的因素分析 | 第23-26页 |
| ·数学交流的环境 | 第23-24页 |
| ·数学交流的意识 | 第24页 |
| ·数学语言能力 | 第24-25页 |
| ·数学思维 | 第25-26页 |
| 4 积极良好的数学交流的特征 | 第26-28页 |
| ·合作互动性 | 第26页 |
| ·主动参与性 | 第26页 |
| ·信息反馈性 | 第26-27页 |
| ·开放性 | 第27-28页 |
| 5 培养数学交流能力的原则 | 第28-30页 |
| ·民主性原则 | 第28-29页 |
| ·自主性原则 | 第29页 |
| ·量力性原则 | 第29-30页 |
| 6 培养高中学生数学交流能力的教学策略 | 第30-39页 |
| ·创设数学交流的情境 | 第30-32页 |
| ·创设良好的交流氛围 | 第30页 |
| ·提倡问题式教学 | 第30-31页 |
| ·构建开放的数学教学体系 | 第31-32页 |
| ·培养学生良好的数学思维品质 | 第32-35页 |
| ·思维敏捷性的培养 | 第32-33页 |
| ·思维灵活性的培养 | 第33页 |
| ·思维深刻性的培养 | 第33-34页 |
| ·思维批判性的培养 | 第34页 |
| ·思维创造性的培养 | 第34-35页 |
| ·加强数学语言的训练 | 第35-37页 |
| ·加强数学词汇意义的理解教学 | 第35-36页 |
| ·注意数学语言的语义转化训练 | 第36页 |
| ·注意分析数学句法特点和语言表达训练 | 第36-37页 |
| ·加强数学阅读指导 | 第37页 |
| ·以科学的评价促进有效的交流 | 第37-39页 |
| ·重视对学生交流过程的评价 | 第38页 |
| ·实施促进学生发展的多元化评价 | 第38-39页 |
| 7 总结与展望 | 第39-40页 |
| 主要参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
