| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 创新性人才的素质结构 | 第10-20页 |
| ·创新性人才素质结构概述 | 第10-14页 |
| ·素质的内涵和结构 | 第10-11页 |
| ·创新素质的内涵 | 第11-12页 |
| ·创新人才素质结构 | 第12-14页 |
| ·创新人才的生理素质 | 第14-16页 |
| ·创新生理素质与创新实践活动 | 第15页 |
| ·年龄与创造力 | 第15-16页 |
| ·大学阶段是培养人创新素质的关键时期 | 第16-20页 |
| ·法律规定高等教育的主要任务是培养大学生的创新素质 | 第16-17页 |
| ·青年中晚期是发展创新创造性最好的时期 | 第17-18页 |
| ·大学生创造力发展的特点与不足 | 第18-20页 |
| 2 研究性学习概述 | 第20-41页 |
| ·研究性学习的本质 | 第20-26页 |
| ·科学研究的涵义 | 第20-21页 |
| ·研究性学习的本质 | 第21-26页 |
| ·研究性学习产生的背景 | 第26-33页 |
| ·研究性学习产生的动因 | 第26-30页 |
| ·研究性学习的历史背景 | 第30-32页 |
| ·我国研究性学习的发展 | 第32-33页 |
| ·研究性学习的意义 | 第33-37页 |
| ·创设研究性学习必然给当前的教学改革带来突破性的进展 | 第33-34页 |
| ·创设研究性学习有利于提高民族创新素质，增强综合国力 | 第34页 |
| ·研究性学习丰富发展了课程与教学理论 | 第34-35页 |
| ·创设研究性学习有利于提高学生的终身学习能力 | 第35-36页 |
| ·创设研究性学习有利于教师专业化 | 第36页 |
| ·创设研究性学习有利于促进学校、家庭和社会教育一体化 | 第36-37页 |
| ·研究性学习的理论基础 | 第37-41页 |
| ·研究性学习的哲学基础 | 第37-38页 |
| ·研究性学习的课程论基础 | 第38页 |
| ·研究性学习的心理学基础 | 第38-39页 |
| ·研究性学习的学习理论基础 | 第39-41页 |
| 3 大学研究性物理实验概述 | 第41-49页 |
| ·大学研究性物理实验的内涵 | 第41页 |
| ·大学研究性物理实验与基础教育研究性学习的区别 | 第41-42页 |
| ·大学研究性物理实验的基本特点 | 第42-43页 |
| ·大学研究性物理实验题目来源 | 第43-44页 |
| ·一份课程调查报告与研究性物理实验 | 第44-49页 |
| ·调查内容简介 | 第44-46页 |
| ·与研究性物理实验有关的调查统计结果分析 | 第46-49页 |
| 4 研究性物理实验与大学生创新素质的培养 | 第49-80页 |
| ·研究性物理实验与创新意识培养 | 第49-56页 |
| ·创新意识概述 | 第49-52页 |
| ·研究性物理实验对大学生创新意识的影响 | 第52-56页 |
| ·研究性物理实验与创新心理品质培养 | 第56-61页 |
| ·创新心理品质概述 | 第56-58页 |
| ·研究性物理实验对大学生创新心理品质的影响 | 第58-59页 |
| ·研究性物理实验对大学生创新消极心理的影响 | 第59-61页 |
| ·研究性物理实验与创新能力培养 | 第61-71页 |
| ·创造力与创新能力的区别 | 第61-62页 |
| ·创新能力的结构 | 第62-63页 |
| ·研究性物理实验对大学生创新能力的影响 | 第63-71页 |
| ·研究性物理实验与创新知识结构的构建 | 第71-74页 |
| ·知识与创新的关系 | 第71-72页 |
| ·创新者的知识结构 | 第72-73页 |
| ·研究性物理实验对大学生构建创新知识结构的影响 | 第73-74页 |
| ·高校研究性物理实验实践情况调查 | 第74-80页 |
| 结论 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 大连理工大学学位论文版权使用授权书 | 第87页 |
