小学英语成绩分化现状、成因及相应对策
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-12页 |
| 第一部分 研究背景 | 第12页 |
| 第二部分 文献综述与问题的提出 | 第12-15页 |
| 1 文献综述 | 第12-15页 |
| 2 问题的提出 | 第15页 |
| 第三部分 研究方法与总体研究设计 | 第15-16页 |
| 1 被试 | 第15页 |
| 2 研究工具 | 第15-16页 |
| 第四部分 具体研究 | 第16-27页 |
| 研究一 小学语文、英语成绩分化的比较研究 | 第16-18页 |
| 1 研究目的 | 第16页 |
| 2 研究方法 | 第16页 |
| 3 结果 | 第16-18页 |
| 研究二 小学英语成绩分化的发展状况 | 第18-19页 |
| 1 研究目的 | 第18页 |
| 2 研究方法 | 第18页 |
| 3 结果 | 第18-19页 |
| 研究三 小学英语成绩分化的原因研究 | 第19-27页 |
| 1 研究目的 | 第19页 |
| 2 研究方法 | 第19页 |
| 3 结果 | 第19-27页 |
| ·小学英语成绩分化的外部因素 | 第19-24页 |
| ·教材的原因 | 第19-20页 |
| ·教师的原因 | 第20-21页 |
| ·教学安排及教学方式的原因 | 第21-22页 |
| ·家长对英语的关注程度 | 第22-24页 |
| ·小学生成绩分化的内部因素 | 第24-27页 |
| ·小学生对英语缺乏兴趣 | 第24-26页 |
| ·小学生学习习惯较差 | 第26-27页 |
| ·学习方法不对 | 第27页 |
| 第五部分 小学生英语成绩分化的对策 | 第27-33页 |
| 1 加强对英语教师的配备和培训 | 第27-28页 |
| 2 在课堂教学中关注后进行生的学习 | 第28-30页 |
| ·抓住开学契机 | 第28页 |
| ·增加情感投入 | 第28-29页 |
| ·教学内容面向全体 | 第29页 |
| ·教学方式灵活多样 | 第29-30页 |
| ·重视合作学习 | 第30页 |
| 3 充分利用课外多渠道转化后进生 | 第30-32页 |
| ·加强对后进生学习方法、学习策略的指导 | 第30-31页 |
| ·严格控制后进生的作业 | 第31-32页 |
| ·做好后进生的家长工作 | 第32页 |
| ·利用各种辅导班，加强对后进生的辅导 | 第32页 |
| 4 关注后进生的进步 | 第32-33页 |
| ·评价重在积极的鼓励 | 第32页 |
| ·重视分析性评价 | 第32-33页 |
| ·为不同的学生确定不同的评价目标 | 第33页 |
| ·引导后进生进行自我评价 | 第33页 |
| 5 改进教材，增加课时 | 第33页 |
| 结束语 | 第33-34页 |
| 附录1 | 第34-35页 |
| 附录2 | 第35-36页 |
| 附录3 | 第36-37页 |
| 附录4 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
