| 摘要 | 第1-6页 |
| 1 前言 | 第6-18页 |
| ·选题依据 | 第6-8页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·相关文献研究综述 | 第9-18页 |
| ·关于能力的概念界定 | 第9-10页 |
| ·关于教学能力的研究 | 第10-11页 |
| ·体育教学能力培养研究现状 | 第11-15页 |
| ·能力本位教学在体育学科中的研究 | 第15-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·专家调查法 | 第18-19页 |
| ·数理统计法 | 第19页 |
| ·逻辑分析法 | 第19页 |
| ·教学实验法 | 第19-20页 |
| 3 实验控制 | 第20-28页 |
| ·实验条件的控制 | 第20-22页 |
| ·保证实验条件相同 | 第20页 |
| ·采用单盲法进行教学实验 | 第20页 |
| ·确保测量的科学性 | 第20页 |
| ·实验前教学能力差异性检验 | 第20-21页 |
| ·实验前网球技术水平差异性检验 | 第21-22页 |
| ·实验教学操作过程控制 | 第22-28页 |
| ·对照班的教学模式 | 第23页 |
| ·实验班的"能力本位"教学模式 | 第23-28页 |
| 4. 实验结果与分析 | 第28-40页 |
| ·实验后整体教学能力比较 | 第28-29页 |
| ·实验后网球技术水平比较 | 第29-30页 |
| ·各项实验结果的比较与分析 | 第30-40页 |
| ·实验前后学生教学能力比较 | 第30-33页 |
| ·实验后学生教学组织能力比较 | 第33-35页 |
| ·实验后学生讲解示范能力比较 | 第35-37页 |
| ·实验后学生纠正错误能力比较 | 第37-38页 |
| ·实验后学生语言表达能力比较 | 第38-40页 |
| 5. 结论与建议 | 第40-43页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·能力本位教学能充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位 | 第40页 |
| ·教学实验对学生的网球技术学习无不良影响 | 第40页 |
| ·教学实验对提高学生的教学组织能力效果显著 | 第40页 |
| ·教学实验对学生的讲解示范能力有一定的作用 | 第40页 |
| ·教学实验对培养学生的纠错能力效果明显 | 第40-41页 |
| ·教学实验能有效提高学生的语言表达能力 | 第41页 |
| ·教学能力的培养是个长期过程 | 第41页 |
| ·建议 | 第41-43页 |
| ·加强培养学生教学能力的观念 | 第41页 |
| ·调整课程设置 | 第41-42页 |
| ·改变课堂教学模式 | 第42页 |
| ·学生教学能力的培养要长期坚持 | 第42页 |
| ·学生教学能力的培养要与时俱进 | 第42-43页 |
| 6. 研究不足与进一步研究的设想 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-50页 |
| 附件 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57页 |