关于教师学习的理论与调查研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-13页 |
| 第一部分 “教师学习”的基本理论探讨 | 第13-39页 |
| 一、“教师学习”的提出 | 第14-18页 |
| (一) 孕育与催生 | 第14-16页 |
| (二) 嬗变与求进 | 第16-18页 |
| 二、“教师学习”的内涵分析 | 第18-23页 |
| (一) “教师学习”的术语演变和概念发展 | 第18-20页 |
| (二) “教师学习”的内涵探讨 | 第20-23页 |
| 三、教师学习内容探讨 | 第23-25页 |
| 四、教师学习途径综述 | 第25-34页 |
| (一) 中国教育史上教师学习的途径 | 第25-26页 |
| (二) 国外关于教师学习途径的研究 | 第26-27页 |
| (三) 教师学习途径探讨 | 第27-29页 |
| (四) 教师学习的一种有效途径——教师反思性学习 | 第29-34页 |
| 五、“教师学习”的支持——教师学习环境建设 | 第34-37页 |
| (一) 学习者中心环境 | 第34-35页 |
| (二) 知识中心环境 | 第35页 |
| (三) 评价中心环境 | 第35页 |
| (四) 教师学习共同体环境 | 第35-37页 |
| 六、“教师学习”前瞻 | 第37-39页 |
| 第二部分 基础教育阶段“教师学习”的现状调查 | 第39-47页 |
| 一、调查的目的、对象与方法 | 第39页 |
| 二、调查结果分析 | 第39-45页 |
| 三、结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录问卷 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 华南师范大学学位论文原创性声明 | 第53页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第53-54页 |
