工科高职数学教学的改革与实践--目标教学的实施研究
| 前言 | 第1-10页 |
| 第一章 工科高职教育中的数学教学 | 第10-14页 |
| 第一节 工科高职数学课程设置及教学现状 | 第10-11页 |
| 一、高职学校数学教学现状分析 | 第10页 |
| 二、高职数学课程体系设置中的不足 | 第10-11页 |
| 第二节 工科高职数学课程体系设置的趋势 | 第11-14页 |
| 一、工科高职数学的模块式建构设想 | 第12-13页 |
| 二、工科高职数学课程设置应注意的问题 | 第13-14页 |
| 第二章 目标教学在工科高职数学教学的实施 | 第14-36页 |
| 第一节 布鲁姆的目标教学理论 | 第14-16页 |
| 一、目标教学的起源 | 第14页 |
| 二、目标教学的理论体系基本观点 | 第14页 |
| 三、关于目标教学的模式 | 第14-16页 |
| 第二节 工科高职数学目标教学的实施基础 | 第16-18页 |
| 一、实施目标教学可行性和必要性分析 | 第16-17页 |
| 二、实施目标教学的基本原则 | 第17-18页 |
| 三、目标教学体系的总体研究思路 | 第18页 |
| 第三节 工科高职数学目标教学的实施 | 第18-32页 |
| 一、目标教学体系研究的概况 | 第18-19页 |
| 二、概述实施目标教学的基础工作 | 第19-20页 |
| 三、教学目标各认识层次的划分 | 第20-21页 |
| 四、目标教学实施时教学目标的制定 | 第21-24页 |
| 五、目标教学法的课堂教学 | 第24-27页 |
| 六、达标检测题的编制 | 第27-32页 |
| 第四节 数学教学中实施目标教学的成效 | 第32-36页 |
| 一、实现了教学质量的大面积提高 | 第32-33页 |
| 二、实现了教师对教学的有效控制 | 第33-35页 |
| 三、结论 | 第35-36页 |
| 第三章 关于目标教学实践的思考 | 第36-40页 |
| 第一节 高职与中小学实施目标教学的不同 | 第36页 |
| 第二节 关于CBE教学模式的思考 | 第36-40页 |
| 一、加拿大的CBE教学模式 | 第37页 |
| 二、CBE教学模式的三方面特点 | 第37-38页 |
| 三、我国教育现状 | 第38页 |
| 四、目标教学体系实施的意义 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
