杜威的教育哲学
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、选题意义 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-9页 |
| 第一章 实用主义与杜威教育哲学的理论基础 | 第9-19页 |
| 一、意义理论—实用主义的核心 | 第9-12页 |
| 二、杜威实用主义哲学 | 第12-19页 |
| 1、实用主义的新经验论 | 第12-14页 |
| 2、探究式的认知 | 第14-16页 |
| 3、实用主义的道德观 | 第16-19页 |
| 第二章 杜威的教育哲学思想 | 第19-43页 |
| 一、传统教育的弊端 | 第19-21页 |
| 二、教育的改造 | 第21-38页 |
| 1、“儿童中心说”—杜威教育哲学的儿童的方面 | 第21-23页 |
| 2、教育的目的—杜威教育哲学之社会的方面 | 第23-26页 |
| 3、教育的工具—杜威教育哲学之学科的方面 | 第26-32页 |
| 4、职业教育与道德教育 | 第32-38页 |
| 三、杜威教育哲学的几个重要命题 | 第38-43页 |
| 1、“学校即社会” | 第38-40页 |
| 2、“教育即生长” | 第40-41页 |
| 3、“儿童中心论” | 第41页 |
| 4、“从做中学” | 第41-43页 |
| 第三章 杜威之后美国教育理论与教育实践的发展 | 第43-49页 |
| 一、进步主义教育 | 第43-44页 |
| 二、改造主义教育 | 第44-45页 |
| 三、要素主义教育 | 第45-46页 |
| 四、永恒主义教育 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
