| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 “崇宁兴学”的历史背景和社会条件 | 第9-22页 |
| ·“崇宁兴学”的历史背景 | 第9-17页 |
| ·“崇宁兴学”的社会条件 | 第17-22页 |
| 2 “崇宁兴学”的内容及其制度创新 | 第22-43页 |
| ·扩大学校教育的规模,恢复、扩建专门学校 | 第23-26页 |
| ·全国性学校升级系统的建立与完善 | 第26-30页 |
| ·教职官选任制度的变化 | 第30-32页 |
| ·设提举学事司总管一路学校事宜 | 第32-35页 |
| ·教学内容的发展和变化 | 第35-37页 |
| ·在表面上强调“道德教化”,以“八行”取士 | 第37-40页 |
| ·罢科举,悉由学校升贡 | 第40-43页 |
| 3 “崇宁兴学”的作用与历史地位 | 第43-55页 |
| ·“崇宁兴学”的积极作用 | 第43-48页 |
| ·“崇宁兴学”的负面影响 | 第48-55页 |
| 4 结束语 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 徽宗时全国公立学校升级系统图 | 第67页 |