| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1．1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1．2 研究目的和方法 | 第11页 |
| 1．3 理论综述 | 第11-17页 |
| 1．3．1 有关错误概念的相关理论 | 第11-13页 |
| 1．3．2 有关概念转变的相关理论 | 第13-17页 |
| 1．4 研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 1．4．1 皮亚杰的认知发展理论 | 第17-18页 |
| 1．4．2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 1．5 国内外研究的历史及现状 | 第19-20页 |
| 1．6 研究的总体设计 | 第20页 |
| 2 实证研究1:对大中学生化学平衡错误概念的探查 | 第20-32页 |
| 2．1 研究目的 | 第20页 |
| 2．2 研究被试 | 第20-21页 |
| 2．3 研究材料 | 第21页 |
| 2．4 研究程序 | 第21页 |
| 2．5 结果与分析 | 第21-32页 |
| 2．5．1 关于化学平衡的错误概念体系 | 第21-30页 |
| 2．5．2 各年级学生化学平衡概念测试平均成绩的差异比较 | 第30-31页 |
| 2．5．3 化学平衡错误概念产生原因及教学建议 | 第31-32页 |
| 3 实证研究2:对大中学生电化学错误概念的探查 | 第32-44页 |
| 3．1 研究目的 | 第32-33页 |
| 3．2 研究被试 | 第33页 |
| 3．3 研究材料 | 第33页 |
| 3．4 结果与分析 | 第33-44页 |
| 3．4．1 关于电化学的错误概念体系 | 第33-41页 |
| 3．4．2 电化学错误概念产生的原因 | 第41-43页 |
| 3．4．3 对有关电化学教学和教材的建议 | 第43-44页 |
| 4 实证研究3:“类比活动”教学实践 | 第44-51页 |
| 4．1 研究目的 | 第44页 |
| 4．2 研究被试 | 第44-45页 |
| 4．3 研究过程 | 第45-50页 |
| 4．3．1 研究材料 | 第45页 |
| 4．3．2 研究程序 | 第45-46页 |
| 4．3．3 类比活动简介 | 第46-49页 |
| 4．3．4 教学实践过程 | 第49-50页 |
| 4．4 研究结果与分析 | 第50-51页 |
| 5 结论和建议 | 第51-54页 |
| 6 附录 | 第54-59页 |
| 6．1 原电池访谈资料节录 | 第54-57页 |
| 6．2 探查错误概念所用测试材料 | 第57-58页 |
| 6．3 类比教学活动材料 | 第58-59页 |
| 7 主要参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |