| 中文摘要 | 第1页 |
| 一、引论 | 第5-7页 |
| (一) 问题提出 | 第5-6页 |
| (二) 研究意义 | 第6页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第6-7页 |
| 二、物质文化领域的环境问题反思 | 第7-13页 |
| (一) 物质文化领域资源、能源的过度消耗对环境造成了巨大的压力 | 第7-9页 |
| 1. 土地资源 | 第8页 |
| 2. 水资源 | 第8页 |
| 3. 野生动植物资源 | 第8页 |
| 4. 草场资源 | 第8-9页 |
| 5. 能源资源 | 第9页 |
| 6. 森林资源 | 第9页 |
| (二) 物质文化领域的陋习和糟粕 | 第9-13页 |
| 1. 饮食文化中的陋习和糟粕 | 第10-11页 |
| 2. 服饰文化中的陋习和糟粕 | 第11-12页 |
| 3. 居住文化中的陋习和糟粕 | 第12页 |
| 4. 交通文化中的陋习和糟粕 | 第12-13页 |
| 三、物质文化领域环境教育现状调查与分析 | 第13-20页 |
| (一) 调查的基本情况 | 第13-14页 |
| 1. 调查对象和调查目的 | 第13页 |
| 2. 调查方法和调查内容 | 第13-14页 |
| (二) 调查结果统计及分析 | 第14-20页 |
| 1. 环境知识状况 | 第14-16页 |
| 2. 环境态度状况 | 第16-17页 |
| 3. 环境预期行为状况 | 第17-18页 |
| 4. 对环境教育及活动的态度与参与程度 | 第18-20页 |
| 四、物质文化领域开展环境教育的对策 | 第20-31页 |
| (一) 物质文化领域开展环境教育的优势 | 第20-21页 |
| 1. 教育对象的广泛性 | 第20页 |
| 2. 教育素材的丰富性 | 第20页 |
| 3. 教育活动的亲临性 | 第20-21页 |
| (二) 物质文化领域学校环境教育的实施对策 | 第21-28页 |
| 1. 物质文化领域学校环境教育的目标和内容体系构建 | 第21-24页 |
| 2. 物质文化领域学校环境教育组织和实施途径 | 第24-26页 |
| 3. 物质文化领域学校环境教育的实施策略 | 第26-28页 |
| (三) 物质文化领域社会环境教育的实施对策 | 第28-31页 |
| 1. 加强物质文化领域环境科学知识的普及 | 第28-29页 |
| 2. 促进物质文化领域可持续消费观念的渗透 | 第29-30页 |
| 3. 规范和约束自身的生活行为,促进保护环境的良好行为模式的养成 | 第30-31页 |
| 五、结论 | 第31-32页 |
| 英文摘要 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 学位论文独创性声明 | 第40页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第40页 |
