| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、 数学是一门充满人文精神的科学 | 第7-11页 |
| 1 、 数学学习对于构建学生和谐人格具有重要意义 | 第7-8页 |
| 2 、 数学学习提高人的审美素质 | 第8-10页 |
| 3 、 数学学习有利于培养唯物主义的辨证观点 | 第10-11页 |
| 二、 高中数学教育为何要关注学生人文素质的培养 | 第11-17页 |
| 1 、 从中学数学教育发展的历史去分析 | 第11-13页 |
| 2 、 从高中教育的目标定位及高中数学课程的特性去分析 | 第13-15页 |
| 3 、 从数学的人文价值与学生的创新能力培养相关联去分析 | 第15-17页 |
| 三、 对七所中学数学教学现状的一项调查与研究 | 第17-26页 |
| 1 、 调查的对象、方法 | 第17页 |
| 2 、 调查的工具与方式 | 第17-18页 |
| 3 、 调查的结果与分析 | 第18-22页 |
| 4 、 数学教育实践中妨碍学生人文素质培养的因素分析 | 第22-26页 |
| 四、 对高中数学教育中加强人文素质教育的建议与思考 | 第26-42页 |
| 1 、 两项教学改革实验带给我们的启示 | 第26-31页 |
| 2 、 给高中数学教师的几点建议 | 第31-38页 |
| 3 、 给课程专家、教材编写者的几点建议 | 第38-40页 |
| 4 、 给教育局官员及校长的几点建议 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一、 问卷调查表(学生) | 第45-47页 |
| 附录二、 问卷调查表(教师) | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
