| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 “双师型”教师的含义与素质结构 | 第8-15页 |
| ·“双师型”教师的内涵 | 第8-11页 |
| ·“双师型”教师与其他类型的职教教师的区别 | 第11页 |
| ·“双师型”教师的素质结构 | 第11-15页 |
| ·“双师型”教师的一般素质 | 第13-14页 |
| ·“双师型”教师的特性素质 | 第14-15页 |
| 第二章 “双师型”教师队伍建设的严峻现实及原因分析 | 第15-19页 |
| ·“双师型”教师队伍建设中存在的问题 | 第15-17页 |
| ·原因分析 | 第17-19页 |
| 第三章 高职学院“双师型”教师培养的意义 | 第19-25页 |
| ·“双师型”教师培养是现代社会对高等职业教育发展的迫切呼唤 | 第19-20页 |
| ·从高等职业教育的培养目标看“双师型”教师培养的必要性 | 第19页 |
| ·从高等职业教育的专业建设看“双师型”教师培养的客观性 | 第19-20页 |
| ·“双师型”教师培养是高职学院生存和发展的必然要求 | 第20-23页 |
| ·“双师型”教师是高职学院最重要的人力资源 | 第20-21页 |
| ·培养“双师型”教师是高职学院师资队伍建设的特色和创新 | 第21-22页 |
| ·正反两方面的经验总结 | 第22-23页 |
| ·“双师型”教师培养是高职学院教师个体自身专业性发展的客观需要 | 第23-25页 |
| ·高职学院教师也存在专业化问题 | 第23-24页 |
| ·高等职业教育的特殊性决定了其教师专业发展的特殊性 | 第24页 |
| ·“双师型”体现了高职学院教师专业性发展的特殊要求 | 第24-25页 |
| ·“双师型”教师培养是人的全面发展学说在职业教育实践中的具体体现 | 第25页 |
| 第四章 高职学院加强“双师型”教师培养的建议 | 第25-36页 |
| ·制定“双师型”教师队伍建设规划 | 第25-26页 |
| ·有针对性地开展对专任教师的培训 | 第26-28页 |
| ·将兼职教师的培养纳入“双师型”教师队伍建设的范畴 | 第28-29页 |
| ·充分发挥职教师资培训基地在“双师型”教师培养中的作用 | 第29-30页 |
| ·加强同企业的广泛联系，建立稳定的校外实习和培训基地 | 第30页 |
| ·建立有利于“双师型”教师成长的管理机制 | 第30-35页 |
| ·建立有关“双师型”教师管理的规章制度 | 第30-31页 |
| ·建立促进“双师型”教师成长的激励机制 | 第31页 |
| ·建立教师发展性评价导向机制 | 第31-32页 |
| ·加强教师成长管理 | 第32-33页 |
| ·引导教师进行职业生涯设计 | 第33-34页 |
| ·引导教师进行自主培训，激发其成为“双师型”教师的内在愿望 | 第34页 |
| ·建立能发挥“双师型”教师潜力和作用的“产学研”创业机制 | 第34-35页 |
| ·加强有关“双师型”教师培养的理论研究 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
