| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 一、义务教育教师队伍建设:一项紧迫任务 | 第7-12页 |
| (一) 当前义务教育发展面临的新挑战 | 第7-8页 |
| (二) 新世纪社会对教师的更高要求 | 第8-9页 |
| (三) 教师队伍建设是义务教育事业发展的根本保证 | 第9-10页 |
| (四) 加强义务教育教师队伍建设是促进城乡发展的需要 | 第10-11页 |
| (五) 吉安市义务教育教师队伍建设的区域特征 | 第11-12页 |
| 二、吉安市义务教育教师队伍的现状与问题 | 第12-26页 |
| (一) 教师队伍的现状 | 第13-17页 |
| 1. 教师学历结构 | 第13页 |
| 2. 教师学科结构 | 第13页 |
| 3. 教师年龄结构 | 第13页 |
| 4. 教师职称结构 | 第13-14页 |
| 5. 生师比状况 | 第14页 |
| 6. 教师继续教育 | 第14-17页 |
| (二) 教师队伍存在的问题 | 第17-26页 |
| 1. 学历偏低，提高学历的任务繁重 | 第17-18页 |
| 2. 学科结构不合理，学科内部诸课程的教师余缺不均 | 第18-19页 |
| 3. 年龄结构不尽合理，青年教师数量不足 | 第19-20页 |
| 4. 职称结构有待进一步改善 | 第20-21页 |
| 5. 生师比相对偏低，教师工作效益不高 | 第21页 |
| 6. 师德建设有待加强 | 第21-22页 |
| 7. 教师队伍能力结构不能适应义务教育发展的要求 | 第22-24页 |
| 8. 教师队伍不稳定、素质下降面临新的问题 | 第24-26页 |
| 三、欠发达地区义务教育教师队伍存在问题的成因分析 | 第26-33页 |
| (一) “以县为主”的管理体制未能从根本上解决教师缺编的问题 | 第26页 |
| (二) 教师管理制度的改革与义务教育的发展仍不相适应 | 第26-30页 |
| 1. 教师资格制度的实施未能改变教师整体素质不高的现状 | 第26-27页 |
| 2. 中小学人事制度改革尚未充分发挥作用 | 第27-29页 |
| 3. 教师资源配置的政府行为不到位 | 第29-30页 |
| (三) 现行教师培训体系不能满足教师队伍建设的需要 | 第30-33页 |
| 四、加强欠发达地区义务教育教师队伍建设的对策建议 | 第33-46页 |
| (一) 完善义务教育体制，保障教师工资待遇，稳定教师队伍 | 第33-34页 |
| (二) 深化人事制度改革，创新教师管理体制 | 第34-38页 |
| 1. 全面实施教师资格制度 | 第34页 |
| 2. 教师编制管理要有利于农村中小学教师队伍建设 | 第34-35页 |
| 3. 全面推行教师全员聘用(任)制，优化教师队伍 | 第35-36页 |
| 4. 改革中小学教师职称评定工作 | 第36页 |
| 5. 加强骨干教师队伍建设，带动教师队伍整体素质的提高 | 第36-37页 |
| 6. 以能力建设为核心，促进教师队伍的专业化发展 | 第37页 |
| 7. 建立教师交流制度，合理配置教师资源 | 第37-38页 |
| 8. 进一步完善校长负责制，逐步推进校长专业化进程 | 第38页 |
| (三) 构建高质量的教师培训体系 | 第38-43页 |
| 1. 逐步建立教师继续教育的政府督导评估体系 | 第39页 |
| 2. 加强教师培训基地建设 | 第39-40页 |
| 3. 探索行之有效的教师培训模式 | 第40-41页 |
| 4. 依托“三名”工程，促进骨干教师培训 | 第41-42页 |
| 5. 构建有效的实践框架，扎实推进校本培训 | 第42-43页 |
| (四) 教师队伍建设应重视发挥教师的主体性 | 第43-46页 |
| 1. 在教师参与课程发展中发挥教师的主体性 | 第43-44页 |
| 2. 以实施新课程标准为契机，促进教师的主体发展 | 第44-45页 |
| 3. 以教育创新为导向，推动教师的主体发展 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-51页 |
| 附: 教师调查问卷 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
