中等职业学校学生越轨行为研究
| 第一章 中等职业学校学生越轨行为界定 | 第1-16页 |
| ·定义越轨概念的方法 | 第8-11页 |
| ·对越轨概念的基本认识 | 第8-9页 |
| ·道格拉斯界定越轨概念的方式 | 第9-10页 |
| ·分层定义越轨概念的理论依据 | 第10-11页 |
| ·中等职业学校学生越轨行为界定 | 第11-16页 |
| ·越轨行为主体的特征 | 第11-13页 |
| ·学生越轨行为分层界定 | 第13-16页 |
| 第二章 中等职业学校学生越轨行为表现 | 第16-26页 |
| ·犯罪违法行为 | 第16-18页 |
| ·暴力型犯罪违法 | 第16-17页 |
| ·侵财型犯罪违法 | 第17-18页 |
| ·违纪行为 | 第18-21页 |
| ·学习中的违纪行为 | 第18-19页 |
| ·生活中的违纪行为 | 第19-21页 |
| ·悖德行为 | 第21-23页 |
| ·蔑视教师权威 | 第21-22页 |
| ·婚前性行为 | 第22页 |
| ·拖欠学费 | 第22-23页 |
| ·背俗行为 | 第23-26页 |
| ·发型与服饰 | 第23-24页 |
| ·自杀及倾向 | 第24-26页 |
| 第三章 社会因素对中等职业学校学生越轨行为的影响 | 第26-36页 |
| ·社会环境 | 第26-28页 |
| ·社会转型期的文化环境 | 第26-27页 |
| ·社会转型期的教育环境 | 第27-28页 |
| ·家庭因素 | 第28-31页 |
| ·家庭因素与子女品德 | 第29-30页 |
| ·家庭因素与学生越轨 | 第30-31页 |
| ·同辈群体 | 第31-33页 |
| ·青少年群体的反叛意识 | 第31-33页 |
| ·群体行为强化与互动 | 第33页 |
| ·大众传媒 | 第33-36页 |
| ·电视的负面影响 | 第34-35页 |
| ·网络的负面影响 | 第35-36页 |
| 第四章 学校因素对中等职业学校学生越轨行为的影响 | 第36-44页 |
| ·学生管理制度因素 | 第36-39页 |
| ·学校的生源质量危机 | 第36-37页 |
| ·学生管理制度的刚性 | 第37-38页 |
| ·对学生越轨行为的刚性措施 | 第38-39页 |
| ·教师因素 | 第39-41页 |
| ·教师对学生越轨行为的反应 | 第39-40页 |
| ·教师权威的下降 | 第40-41页 |
| ·校长因素 | 第41-44页 |
| ·职务校长的弊端 | 第41-42页 |
| ·职务校长与学校教育 | 第42-44页 |
| 第五章 中等职业学校学生越轨行为的理论分析 | 第44-54页 |
| ·越轨的生物学与心理学解释 | 第44-46页 |
| ·生物学的两种解释 | 第44-45页 |
| ·心理学的两种解释 | 第45页 |
| ·科尔伯格的道德发展理论 | 第45-46页 |
| ·结构模式取向的社会学解释 | 第46-51页 |
| ·抑制理论 | 第47页 |
| ·社会失范理论 | 第47-49页 |
| ·亚文化群理论 | 第49-50页 |
| ·亚文化冲突的正效应 | 第50-51页 |
| ·过程模式取向的社会学解释 | 第51-54页 |
| ·标签理论的观点 | 第51-52页 |
| ·标签理论的启示 | 第52-54页 |
| 第六章 中等职业学校学生越轨问题的控制策略 | 第54-67页 |
| ·职业教育改革与发展的策略 | 第54-56页 |
| ·教育与人的发展 | 第54-55页 |
| ·中等职业教育发展的目标 | 第55-56页 |
| ·中等职业学校教育改革 | 第56页 |
| ·职业学校领导体制改革的策略 | 第56-59页 |
| ·推进校长职业化 | 第57页 |
| ·培育校长职业化的对策 | 第57-59页 |
| ·职业学校道德教育的策略 | 第59-63页 |
| ·提高学生的道德判断能力 | 第59-60页 |
| ·学会选择道德价值取向 | 第60-62页 |
| ·分层评价道德发展 | 第62-63页 |
| ·控制学生越轨行为的策略 | 第63-67页 |
| ·学校制定规章的法律原则 | 第63-64页 |
| ·越轨行为的教育控制 | 第64-65页 |
| ·越轨行为的校正 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
