| 1． 引言 | 第1页 |
| 2． 数学开放题研究的背景 | 第5-9页 |
| 2．1 中国数学教育的国际地位及文化背景 | 第5-6页 |
| 2．11 国际地位 | 第5-6页 |
| 2．12 东西方数学教育的平衡 | 第6页 |
| 2．2 中国传统文化对数学教育的影响 | 第6页 |
| 2．3 中国数学教育改革的趋势 | 第6-9页 |
| 2．31 当前的数学教育现状 | 第6-7页 |
| 2．32 目前中小学数学中在一定程度上存在一些问题 | 第7-8页 |
| 2．33 教育改革的方向 | 第8页 |
| 2．34 课程教学改革的几个方面 | 第8-9页 |
| 3． 对数学开放题的认识 | 第9-14页 |
| 3．1 数学开放题的涵义及特征 | 第9-10页 |
| 3．2 数学开放题的类型 | 第10-12页 |
| 3．3 数学开放题的教育价值 | 第12-13页 |
| 3．4 数学开放题设计的要点 | 第13-14页 |
| 4． 创造性思维 | 第14-16页 |
| 4．1 创造性思维的含义 | 第14页 |
| 4．2 创造性思维的特征 | 第14-15页 |
| 4．3 产生创造性思维的条件 | 第15-16页 |
| 4．4 数学创造性思维的结构 | 第16页 |
| 5． 数学开放题培养中学生创造性思维能力的几个角度 | 第16-31页 |
| 5．1 数学开放题对中学生发现和提出问题能力的培养 | 第16-20页 |
| 5．2 数学开放题对中学生直觉思维的培养 | 第20-25页 |
| 5．3 数学开放题对中学生形象思维的培养 | 第25-28页 |
| 5．4 数学开放题对中学生发散思维的培养 | 第28-31页 |
| 6． 结束语 | 第31页 |
| 7． 注释 | 第31页 |
| 8． 参考文献 | 第31-33页 |
| 9． 中文摘要 | 第33-35页 |
