| 引言 | 第1-8页 |
| （一） 选题的由来 | 第5-6页 |
| （二） 研究目的与方法 | 第6-8页 |
| 一 学前教育师资培养层次提升的必要性 | 第8-14页 |
| （一） 提升学前师资学历层次是21世纪社会发展的要求 | 第8-9页 |
| （二） 提升学前师资学历层次是学前教育发展的必然趋势 | 第9-12页 |
| （三） 提升学前师资学历层次是我国学前教育改革的要求 | 第12-14页 |
| 二 学前教育师资培养层次提升的可行性 | 第14-19页 |
| （一） 经济发展是学前教育师资培养层次提升的支持条件 | 第15页 |
| （二） 人口出生率下降为学前师资培养层次提升提供了发展契机 | 第15-17页 |
| （三） 高师学前教育专业发展为学前师资培养层次提升了提供高等教育资源 | 第17页 |
| （四） 教育观念的转变为提高幼儿教师学历提供了思想基础 | 第17-19页 |
| 三 学前教育师资培养层次提升的特殊性 | 第19-40页 |
| （一） 特殊的提升现状：理想与现实出现反差 | 第19-25页 |
| 1 办学层次提升——幼师规模缩减 | 第19-23页 |
| 2 师范体系调整——幼师进退两难 | 第23-24页 |
| 3 学历起点提高——合格师资流失 | 第24-25页 |
| （二） 特殊的提升背景：面对改革中的学前教育 | 第25-32页 |
| 1 改革中不和谐的社会因素影响提升进程 | 第25-29页 |
| 2 改革中的无序对幼儿教师职业产生冲击 | 第29-32页 |
| （三） 特殊的提升任务：面对发展中的学前教育 | 第32-36页 |
| 1 面对师资量的增长与质的提高的双重需求 | 第32-35页 |
| 2 学前师资培养要适应新的市场需求 | 第35-36页 |
| （四） 特殊的提升历程：从附庸走向独立 | 第36-40页 |
| 1 幼师学校及专业发展的局限性 | 第36-38页 |
| 2 由附庸走向独立 | 第38-40页 |
| 四 对学前教育师资培养层次提升的几点建议 | 第40-48页 |
| （一） 加强对学前教育师资培养层次提升的研究 | 第40-41页 |
| （二） 为学前教育师资培养层次提升创设良好的环境 | 第41-43页 |
| 1 建立适应市场经济的学前教育管理机制 | 第41-42页 |
| 2 依法治教、创建健康有序的学前教育发展环境 | 第42-43页 |
| 3 切实保障幼儿教师的权益 | 第43页 |
| （三） 体现学前教育师资培养层次提升自身特色 | 第43-48页 |
| 1 培养层次多样化、满足不同类型幼教机构的需要 | 第43-46页 |
| 2 提升进程地方化、适应不同地区幼教事业发展水平 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |
