| 导论 | 第1-27页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-13页 |
| （一） 社会主义精神文明是马克思主义的新概念 | 第8-10页 |
| 1． 发展过程及思想来源 | 第8-9页 |
| 2． 社会主义的重要特征 | 第9-10页 |
| （二） 教育是社会主义精神文明建设的基础性工程 | 第10-12页 |
| 1． 国运兴衰系于教育 | 第10-11页 |
| 2． 国民素质是现代化的基石 | 第11-12页 |
| （三） 全面推进素质教育是当前我国现代化建设的一项紧迫任务 | 第12-13页 |
| 1． 面临新世纪的严峻挑战 | 第12页 |
| 2． 人的现代化建设是精神文明建设的最终归宿与制高点 | 第12-13页 |
| 二、 研究背景 | 第13-17页 |
| （一） 素质教育思潮的思想渊源 | 第13-15页 |
| （二） 素质教育思潮的社会背景 | 第15-17页 |
| 三、 相关基本概念的界定 | 第17-27页 |
| （一） 社会主义精神文明建设的含义与内容 | 第18-21页 |
| （二） 素质教育的基本概念和特点 | 第21-25页 |
| （三） 相关概念之间的联系 | 第25-27页 |
| 1． 社会主义精神文明与素质教育的关系 | 第25-26页 |
| 2． 社会主义精神文明与素质教育的特点 | 第26-27页 |
| 第一章 理论研究 | 第27-51页 |
| 第一节 指导思想 | 第27-48页 |
| 一、 马克思、恩格斯关于文明观及人的全面发展的论述 | 第27-33页 |
| （一） 文明观述要 | 第27-31页 |
| （二） “人的全面发展”理论 | 第31-33页 |
| 二、 列宁关于文化建设及培养共产主义者的宝贵思想和实践 | 第33-36页 |
| （一）制定社会主义思想文化建设的伟大纲领 | 第33-35页 |
| （二） 只有掌握人类社会所创造的一切知识，才能成为共产主义者 | 第35-36页 |
| 三、 毛泽东关于造就德智体全面发展新人的积极探索 | 第36-40页 |
| （一） 青年要德智体全面发展 | 第36-37页 |
| （二） 又红又专 | 第37-40页 |
| 四、 邓小平关于培育“四有”公民的新发展 | 第40-43页 |
| （一） 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民 | 第40-43页 |
| （二） 教育要面向现代化、面向世界、面向未来 | 第43页 |
| 五、 江泽民关于提高民族素质和创新能力的新阐述 | 第43-46页 |
| （一） 把精神文明建设提到更加突出的地位 | 第43-45页 |
| （二） 提高民族素质和创新能力 | 第45-46页 |
| （三） 关于教育问题的谈话（2000年2月1日） | 第46页 |
| 六、 《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》 | 第46-48页 |
| （一） 培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人 | 第47页 |
| （二） 全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面 | 第47-48页 |
| 第二节 奋斗目标 | 第48-51页 |
| 一、 目标体系 | 第48页 |
| 二、 阶段性任务 | 第48-50页 |
| 三、 历史性课题 | 第50-51页 |
| 第二章 文献综述 | 第51-67页 |
| 第一节 国外相关研究理论回顾与评述 | 第51-61页 |
| 一、 现代精神文明的两大类型比较 | 第51-54页 |
| （一） 资本主义文明成果的新发展及面临的困境 | 第51-52页 |
| （二） 社会主义精神文明是新型的文明 | 第52-53页 |
| （三） 走有中国特色的社会主义精神文明建设之路 | 第53-54页 |
| 二、 国外素质教育巡睃 | 第54-61页 |
| （一） 美国的学生“素质”及其教改基本走向 | 第54-55页 |
| （二） 战后英国教育改革实践对我们的启示 | 第55-56页 |
| （三） 法国的现代公民教育 | 第56-57页 |
| （四） 个性与社会责任融于一体的德国教育 | 第57页 |
| （五） 日本的“素质”养成与个性教育 | 第57-58页 |
| （六） 俄罗斯教育发展的战略目标 | 第58-60页 |
| （七） 墨西哥实施素质教育的特点 | 第60-61页 |
| 第二节 国内相关研究理论回顾与评述 | 第61-67页 |
| 一、 精神文明建设研究综述 | 第61-64页 |
| 二、 素质教育研究综述 | 第64-67页 |
| （一） 素质教育研究的现状和热点 | 第64-66页 |
| （二） 素质教育研究发展的趋势 | 第66-67页 |
| 第三章 实证分析 | 第67-88页 |
| 第一节 社会主义精神文明建设实践的历程 | 第67-79页 |
| 一、 社会主义精神文明的产生和发展 | 第67-76页 |
| （一） 从马克思主义的创立到巴黎公社、十月革命 | 第67-69页 |
| （二） 中国社会主义精神文明建设的回顾 | 第69-76页 |
| 二、 社会主义精神文明建设实践的理性思考 | 第76-77页 |
| 三、 对社会主义精神文明建设的基本估价 | 第77-79页 |
| （一） 看不到主流是错误的 | 第77-78页 |
| （二） 看不到问题是危险的 | 第78-79页 |
| 第二节 素质教育的学校培养体系现状及改进建议 | 第79-85页 |
| 一、 素质教育的学校培养体系现状 | 第79-82页 |
| 二、 素质教育的学校培养体系改进建议 | 第82-85页 |
| 第三节 现代国民素质现状评析 | 第85-88页 |
| 一、 国民素质现状 | 第85-87页 |
| 二、 我国国民素质现状的社会归因 | 第87-88页 |
| 第四章 机制运作 | 第88-100页 |
| 第一节 建立和完善社会主义精神文明建设的运作机制 | 第88-96页 |
| 一、 精神文明建设机制的涵义和作用 | 第88-93页 |
| 二、 精神文明建设机制的动力及保障 | 第93-96页 |
| 第二节 搞好素质教育评价 | 第96-100页 |
| 一、 素质教育评价的特点 | 第96-97页 |
| 二、 国民素质教育的目标 | 第97-100页 |
| 第五章 主要结论 | 第100-105页 |
| 一、 社会主义精神文明建设与素质教育是人自身的现代化建设 | 第100-101页 |
| 二、 实施素质教育必须实现社会主义精神文明的可持续发展 | 第101-103页 |
| 三、 走向人的自由全面发展是社会主义精神文明建设与素质教育的终极目标 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-107页 |
| 后记 | 第107页 |
