| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-15页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·选题的意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·相关概念界定 | 第9-11页 |
| ·小学教师教育 | 第9-10页 |
| ·课程设置 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-13页 |
| ·国外的研究 | 第11-12页 |
| ·国内研究 | 第12-13页 |
| ·本研究所要解决的问题 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·本课题研究的局限性 | 第14-15页 |
| 第二章 中美两国小学教师教育课程设置的发展历史 | 第15-23页 |
| ·美国小学教师教育课程设置的演变 | 第15-19页 |
| ·师范学校时期(1823年-19世纪末) | 第15-16页 |
| ·师范学院时期(19世纪末-20世纪50年代) | 第16-17页 |
| ·综合大学时期(20世纪50年代-现在) | 第17-19页 |
| ·中国小学教师教育课程设置的演变 | 第19-23页 |
| ·清末的小学教师教育课程设置 | 第19页 |
| ·民国小学教师教育课程设置 | 第19-20页 |
| ·建国初期的小学教师教育课程设置 | 第20页 |
| ·80年代中国小学教师教育课程设置 | 第20-23页 |
| 第三章 中美小学教师教育课程设置的现状 | 第23-29页 |
| ·中国小学教师教育课程设置现状 | 第23-25页 |
| ·小学教师教育培养目标 | 第23-24页 |
| ·小学教师教育课程设置结构及特点 | 第24-25页 |
| ·美国小学教师教育课程设置现状 | 第25-29页 |
| ·小学教师教育培养目标 | 第25-26页 |
| ·小学教师教育课程结构及特点 | 第26-29页 |
| 第四章 中美小学教师教育课程设置案例比较 | 第29-57页 |
| ·美国密歇根州立大学教育学院小学教师教育课程情况 | 第29-43页 |
| ·小学教师教育培养目标 | 第29-30页 |
| ·小学教师教育课程设置 | 第30-43页 |
| ·首都师范大学初等教育学院小学教师教育课程设置情况 | 第43-50页 |
| ·培养目标 | 第43-44页 |
| ·初等教育专业课程设置 | 第44-50页 |
| ·密歇根州立大学教育学院与首师大初教院小学教师教育课程比较 | 第50-57页 |
| ·培养目标比较 | 第50-51页 |
| ·课程设置比较 | 第51-57页 |
| 第五章 启示与思考 | 第57-64页 |
| ·培养目标要进一步完善 | 第57-58页 |
| ·普通文化课程设置要注重广博性、综合性 | 第58-59页 |
| ·教师教育课程要凸显小学特色、融合性与时代性并举 | 第59-61页 |
| ·重视教学实践 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69页 |