| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章、研究概述 | 第8-13页 |
| (一) 药物滥用现象 | 第8-9页 |
| (二) 药物滥用人群教育模式的研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法 | 第10-11页 |
| (四) 研究思路 | 第11-13页 |
| 第二章、文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 赋权理论的基本内容 | 第13-17页 |
| 1.赋权的概念 | 第13-14页 |
| 2.赋权的目的 | 第14-15页 |
| 3.赋权的过程 | 第15-16页 |
| 4.赋权的结果 | 第16页 |
| 5.赋权是过程也是结果 | 第16-17页 |
| (二) 赋权视角下的社会工作实践 | 第17-19页 |
| 第三章、赋权取向的 TC 社区矫正教育模式的实践 | 第19-32页 |
| (一) 药物滥用者的社会化不足情况 | 第19-20页 |
| (二) 国内外戒毒矫正教育模式分析 | 第20-22页 |
| (三) TC 矫正教育模式简述 | 第22-23页 |
| (四) TC 教育模式的形式与内容 | 第23-24页 |
| (五) TC 教育模式的实践运作 | 第24-26页 |
| (六) 云南戴托普治疗社区的矫正教育实践 | 第26-32页 |
| 第四章、TC 教育模式成效评估 | 第32-37页 |
| (一) TC 教育模式的治疗成效 | 第32-35页 |
| (二) TC 教育模式的局限性 | 第35-37页 |
| 第五章、TC 矫正教育模式本土化改革探讨 | 第37-42页 |
| (一) TC 教育模式与劳教模式的差异性 | 第37-38页 |
| (二) TC 教育模式与劳教模式的契合点 | 第38-39页 |
| (三) 借鉴 TC 模式技术,完善劳教强戒,从中找到治疗关键 | 第39-40页 |
| (四) 构建 L—TC 教育模式,服务戒毒工作 | 第40-42页 |
| 第六章、戒毒工作中社会工作专业的介入 | 第42-46页 |
| (一) 戒毒社会工作的定义及原则 | 第42-43页 |
| (二) 具体实践工作中社会工作者应该注意的问题 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 附件 A 半结构式访谈提纲(正在接受矫正教育的戒毒人员戒毒人员 | 第49页 |
| 附件 B 半结构式访谈提纲(康复中心工作人员 | 第49-50页 |
| 附件 C 云南戴托普社区图片 | 第50-51页 |
| 硕士研究生期间相关研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |