| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| 一.研究缘起 | 第8-9页 |
| 二.研究目标与研究重难点 | 第9页 |
| 三.研究问题及意义 | 第9-10页 |
| 四.文献综述 | 第10-17页 |
| 五.概念界定 | 第17-18页 |
| 六.研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 中小学的家长参与模式 | 第20-26页 |
| 一.六种家长参与模式 | 第20-22页 |
| 二.家长参与模式的对比分析 | 第22-26页 |
| （一）家长参与量表 | 第22-24页 |
| （二）对家长参与模式的比较 | 第24-26页 |
| 第二章 新西兰中小学家长参与的伙伴关系模式的内容 | 第26-39页 |
| 一.新西兰中小学家长参与的理念 | 第26-27页 |
| 二.新西兰中小学家长参与的伙伴关系模式的实现路径 | 第27-34页 |
| （一）新西兰中小学家长参与的数据支撑 | 第27-28页 |
| （二）新西兰中小学家长参与的实践指导 | 第28-34页 |
| 三.新西兰中小学家长参与的伙伴关系模式的具体案例 | 第34-39页 |
| 第三章 新西兰中小学家长参与模式的效果 | 第39-48页 |
| 一.新西兰中小学家长参与对学生产生的效果 | 第39-41页 |
| （一）家长参与促使学生成绩的提升 | 第39-40页 |
| （二）家长参与促使学生行为、态度等的转变 | 第40-41页 |
| 二.新西兰中小学家长参与对教师和家长产生的效果 | 第41-43页 |
| （一）家长参与促使家长理解的加深以及自信心的增长 | 第41-42页 |
| （二）家长参与促使教师的发展 | 第42-43页 |
| 三.案例分析 | 第43-48页 |
| （一）新西兰三所中小学 | 第43-44页 |
| （二）“一起阅读”计划（Reading Together programme） | 第44-48页 |
| 第四章 新西兰中小学家长参与模式的支撑因素分析 | 第48-67页 |
| 一.政策的支撑 | 第48-50页 |
| 二.社会环境及社会机构的支持 | 第50-52页 |
| （一）重视家长参与的社会环境 | 第50-51页 |
| （二）提供支持的社会机构 | 第51-52页 |
| 三.学校的积极鼓励 | 第52-57页 |
| （一）学校的客观因素对家长参与产生影响 | 第52-55页 |
| （二）学校教育者的主观因素促进家长参与 | 第55-57页 |
| 四.家庭的主动参与 | 第57-63页 |
| （一）家庭的客观因素对家长参与产生影响 | 第57-60页 |
| （二）家长的主观因素促进家长参与 | 第60-63页 |
| 五.家长和教师有针对性地举措 | 第63-67页 |
| （一）家长针对儿童年级增长所采取的参与方式的转变 | 第63-64页 |
| （二）教师针对不同族群的家长所采取的不同措施 | 第64-66页 |
| （三）家长与教师之间的相似性 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 后记 | 第74页 |