Moodle平台上网络学习共同体的构建策略研究--以社会性交互为视角
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| 问题的提出 | 第9-10页 |
| 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 现实意义 | 第10-11页 |
| 研究方法 | 第11-13页 |
| 1. 个案研究法 | 第11-12页 |
| 2. “虚拟田野”参与观察法 | 第12-13页 |
| 3. 文献研究法 | 第13页 |
| 论文思路 | 第13-15页 |
| 第1章 研究的概念、现状及理论 | 第15-26页 |
| ·概念辨析 | 第15-20页 |
| ·从共同体、学习共同体到网络学习共同体 | 第15-18页 |
| ·交互、社会性交互 | 第18-20页 |
| ·研究综述 | 第20-22页 |
| ·国外研究现状 | 第20-21页 |
| ·国内研究现状 | 第21-22页 |
| ·理论基础 | 第22-26页 |
| ·交互理论 | 第23-24页 |
| ·合作学习理论 | 第24-26页 |
| 第2章 网络学习共同体社会性交互的特点 | 第26-31页 |
| ·社会性交互的类型 | 第26-27页 |
| ·教师和学生的交互 | 第26-27页 |
| ·学生和学生的交互 | 第27页 |
| ·社会性交互活动 | 第27-29页 |
| ·表达、阐述、分享各自想法 | 第27-28页 |
| ·争论、辩论、评价和反思 | 第28页 |
| ·讨论、交流和相互合作 | 第28-29页 |
| ·社会性交互的价值呈现 | 第29-31页 |
| ·心理层面 | 第29页 |
| ·认知层面 | 第29-31页 |
| 第3章 网络学习共同体构建的影响因素 | 第31-41页 |
| ·交互平台 | 第31-35页 |
| ·魔灯（Moodle）网络教学平台简介 | 第31-32页 |
| ·魔灯（Moodle）网络教学平台的特征 | 第32-35页 |
| ·交互主体 | 第35-38页 |
| ·交互主体的分类 | 第35-37页 |
| ·交互主体之间的关系 | 第37-38页 |
| ·交互环境 | 第38-41页 |
| ·共同愿景 | 第38页 |
| ·文化氛围 | 第38-39页 |
| ·共同体意识 | 第39-41页 |
| 第4章 网络学习共同体构建的实例探究 | 第41-61页 |
| ·研究简介 | 第41-44页 |
| ·分析对象 | 第41-42页 |
| ·研究过程 | 第42-44页 |
| ·社会性交互的内容编码分析 | 第44-56页 |
| ·内容分析法内涵及实施步骤 | 第44-45页 |
| ·内容编码分析框架 | 第45-47页 |
| ·分析过程及结果 | 第47-55页 |
| ·小结 | 第55-56页 |
| ·社会性交互的个例分析 | 第56-61页 |
| ·个别帖子分析 | 第56-57页 |
| ·访谈分析 | 第57-61页 |
| 第5章 研究结论与建议 | 第61-67页 |
| ·研究的发现 | 第61-66页 |
| ·后续研究的方向 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术译文 | 第73页 |
