| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究现状 | 第11-13页 |
| 1 关于思想政治教育内化基本理论研究 | 第11-12页 |
| 2 关于思想政治教育内化过程问题的研究 | 第12-13页 |
| 3 关于思想政治教育内化理论基础研究 | 第13页 |
| 4 关于思想政治教育内化理论基础问题 | 第13页 |
| （三） 研究意义 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14页 |
| （五） 本文创新之处 | 第14-15页 |
| 一、大学生思想政治教育内化内涵解读 | 第15-25页 |
| （一） “内化”内涵的解读 | 第15-18页 |
| 1. 对现有观点的简要评述 | 第15-18页 |
| 2. 本文对“内化”的理解 | 第18页 |
| （二） 大学生思想政治教育内化的基本内涵及特征 | 第18-21页 |
| 1. 大学生思想政治教育内化的基本内涵 | 第18-19页 |
| 2. 大学生思想政治教育内化的特征 | 第19-20页 |
| 3. 内化与外化的关系 | 第20-21页 |
| （三） 大学生思想政治教育内化的理论基础 | 第21-25页 |
| 1. 关于人的本质的学说 | 第21-22页 |
| 2. 关于人的精神需要理论 | 第22页 |
| 3. 唯物史观基础 | 第22-23页 |
| 4. 社会意识与社会存在的辩证关系原理 | 第23页 |
| 5. 关于社会主义意识必须灌输的理论 | 第23-25页 |
| 二、大学生思想政治教育内化过程中存在的主要问题 | 第25-41页 |
| （一） 大学生思想政治教育内化过程 | 第25-30页 |
| 1. 教育者的教学过程 | 第25-26页 |
| 2. 受教育者的受教过程 | 第26-30页 |
| （二） 大学生思想政治教育内化过程中存在的主要问题 | 第30-41页 |
| 1. 大学生思想政治教育现状调查指标体系 | 第30-32页 |
| 2. 大学生思想政治教育内化过程中存在的主要问题 | 第32-41页 |
| 三、大学生思想政治教育内化过程中存在问题的原因探析 | 第41-44页 |
| （一） 传统文化的影响 | 第41页 |
| 1. 尊师重教文化传统的影响 | 第41页 |
| 2. 传统义利观的负面影响 | 第41页 |
| （二） 社会环境的影响 | 第41-44页 |
| 1 西方社会思潮的影响 | 第42页 |
| 2 社会历史的影响 | 第42-43页 |
| 3 市场经济的负面影响 | 第43页 |
| 4 互联网的影响 | 第43-44页 |
| 四、增强大学生思想政治教育内化的对策研究 | 第44-54页 |
| （一） 树立交往思想政治教育理念，充分发挥大学生主体性 | 第44-46页 |
| 1. 坚持以人为本，尊重学生主体地位 | 第44-45页 |
| 2. 培养、发挥受教育者的主体性 | 第45页 |
| 3. 与学生平等对话，研究并尊重受教育者个体现有的思想道德水平 | 第45-46页 |
| （二） 发展思想政治教育介体，充分发挥其桥梁作用 | 第46-51页 |
| 1. 思想政治教育目标贴近实际，增强目标针对性 | 第46-47页 |
| 2. 思想政治教育内容贴近生活，增强内容科学性 | 第47-49页 |
| 3. 思想政治教育方法贴近实践，增强方法互动性 | 第49-50页 |
| 4. 构建家庭、学校、社会“三位一体”的教育模式，形成思想政治教育合力 | 第50-51页 |
| （三） 创新教育机制，做到“三个方面” | 第51-52页 |
| 1. 创新评价、激励机制 | 第51页 |
| 2. 健全保障机制 | 第51页 |
| 3. 完善渗透机制 | 第51-52页 |
| （四） 提升思想政治教育者的理论水平和素养，增强教育者的人格魅力 | 第52-53页 |
| 1.思想政治教育者应有渊博的理论知识,具有较高的理论水平和业务能力 | 第52-53页 |
| 2.思想政治教育者应有较高的道德修养和政治素养,具有较强的人格魅力 | 第53页 |
| （五）引导大学生知行统一,强化外化在内化过程中的作用 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64页 |
