| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 社会主义文化强国建设的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 高等教育改革发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 知识经济时代大学生健康成长的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.3 研究评述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路和论文框架 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 论文框架 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法和创新点 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第18页 |
| 1.5.2 创新点 | 第18-20页 |
| 第2章 大学生文化素质教育的相关理论概述 | 第20-34页 |
| 2.1 大学生文化素质教育的内涵 | 第20-27页 |
| 2.1.1 大学生文化素质教育的概念厘清 | 第20-23页 |
| 2.1.2 大学生文化素质教育的主要内容和构成要素 | 第23-25页 |
| 2.1.3 大学生文化素质教育的特征 | 第25-26页 |
| 2.1.4 大学生文化素质教育的实施原则 | 第26-27页 |
| 2.2 大学生文化素质教育的发展 | 第27-30页 |
| 2.2.1 大学生文化素质教育的发展历程 | 第27-28页 |
| 2.2.2 大学生文化素质教育的经验 | 第28-30页 |
| 2.2.3 大学生文化素质教育的发展趋势 | 第30页 |
| 2.3 大学生文化素质教育的理论依据 | 第30-33页 |
| 2.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 第3章 河北省大学生文化素质教育现状调查分析 | 第34-54页 |
| 3.1 调查问卷设计说明 | 第34-36页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第34页 |
| 3.1.2 调查问卷内容 | 第34-35页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第35页 |
| 3.1.4 问卷的信度和效度分析 | 第35-36页 |
| 3.2 河北省大学生文化素质教育的现状 | 第36-50页 |
| 3.2.1 调查对象的基本状况分析 | 第36-38页 |
| 3.2.2 河北省大学生文化素质总体认知情况分析 | 第38-42页 |
| 3.2.3 河北省大学生文化素质教育的课程情况分析 | 第42-45页 |
| 3.2.4 河北省大学生文化素质教育的师资情况分析 | 第45-46页 |
| 3.2.5 河北省高校校园文化育人环境的情况分析 | 第46-50页 |
| 3.3 河北省大学生文化素质教育取得的成绩 | 第50-52页 |
| 3.3.1 政策导向的推进：文化素质教育地位得到提高 | 第51页 |
| 3.3.2 教育实践的彰显：文化素质教育的课程较完善 | 第51页 |
| 3.3.3 教育主体的强化：文化素质教育的师资水平较高 | 第51-52页 |
| 3.3.4 教育客体的拓展：文化素质教育资源较充足 | 第52页 |
| 3.4 本章小结 | 第52-54页 |
| 第4章 河北省大学生文化素质教育存在的问题及归因分析 | 第54-62页 |
| 4.1 河北省大学生文化素质教育存在的问题 | 第54-57页 |
| 4.1.1 理念淡化：文化素质教育理念需进一步深化 | 第55页 |
| 4.1.2 课程不足：课程设置体系有待完善 | 第55-56页 |
| 4.1.3 师资庞杂：师资队伍质量仍需继续提高 | 第56页 |
| 4.1.4 环境干预：校园文化育人环境有待完善 | 第56-57页 |
| 4.1.5 学生分散：学生个人参与积极性有待提高 | 第57页 |
| 4.2 河北省大学生文化素质教育存在问题的归因分析 | 第57-61页 |
| 4.2.1 教育主体关系的错位：文化素质教育的片面认识 | 第57-58页 |
| 4.2.2 实用主义价值观的扩张：文化素质教育的“劲敌” | 第58-59页 |
| 4.2.3 应试教育后遗症：传统教育观念的限制 | 第59页 |
| 4.2.4 思潮积聚的混乱：多元文化交流带来的负面影响 | 第59-60页 |
| 4.2.5 信息通联的弱化：互联网等新媒体发展的消极影响 | 第60-61页 |
| 4.3 本章小结 | 第61-62页 |
| 第5章 加强河北省大学生文化素质教育的策略 | 第62-72页 |
| 5.1 理念重拾：明确文化素质教育理念 | 第62-63页 |
| 5.2 课程补充：推进高校文化素质教育课程体系改革 | 第63-65页 |
| 5.2.1 加强宣传力度,提高对文化素质教育课程地位与作用的了解 | 第63页 |
| 5.2.2 加强文化素质教育课程建设 | 第63-64页 |
| 5.2.3 强化文化素质教育的“第二课堂”功能 | 第64-65页 |
| 5.3 师资优化：建构实力雄厚的教师队伍 | 第65-67页 |
| 5.3.1 加强师资培训,提高教师自身的文化素养 | 第65-66页 |
| 5.3.2 改进教学方法,在协同育人中深化大学生文化素质教育 | 第66-67页 |
| 5.4 环境熏陶：营建良好的校园文化育人场域 | 第67-69页 |
| 5.4.1 校园物质文化环境的建设 | 第67-68页 |
| 5.4.2 校园精神文化环境的建设 | 第68页 |
| 5.4.3 发挥互联网等新媒体环境的教育优势 | 第68-69页 |
| 5.5 学生能动：发挥大学生的主体能动性 | 第69-71页 |
| 5.5.1 激发大学生的主体意识 | 第69-70页 |
| 5.5.2 提高大学生的自我教育能力 | 第70页 |
| 5.5.3 强化大学生的实践能力 | 第70-71页 |
| 5.6 本章小结 | 第71-72页 |
| 结论 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-84页 |
| 附录A | 第80-82页 |
| 附录B | 第82-84页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
