| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-22页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第13-20页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第20-22页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第23页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第23-25页 |
| 2 相关概念及理论阐述 | 第25-45页 |
| 2.1 概念界定与辨析 | 第25-31页 |
| 2.1.1 诚信相关概念界定 | 第25-27页 |
| 2.1.2 大学生诚信内容维度 | 第27-29页 |
| 2.1.3 大学生诚信相关关系辨析 | 第29-31页 |
| 2.2 理论基础 | 第31-43页 |
| 2.2.1 中国传统文化中诚信思想 | 第31-33页 |
| 2.2.2 西方诚信文明缘起与发展 | 第33-35页 |
| 2.2.3 马克思主义诚信思想理论 | 第35-38页 |
| 2.2.4 中国化的马克思主义诚信理论 | 第38-43页 |
| 2.3 本章小结 | 第43-45页 |
| 3 大学生诚信与大学诚信 | 第45-59页 |
| 3.1 大学生诚信的价值根基 | 第45-48页 |
| 3.1.1 诚信与人的本质 | 第45-46页 |
| 3.1.2 诚信与人的价值 | 第46-47页 |
| 3.1.3 诚信与人的需要 | 第47页 |
| 3.1.4 诚信与人的发展 | 第47-48页 |
| 3.2 大学诚信的价值阐释 | 第48-55页 |
| 3.2.1 大学诚信的自我价值 | 第48-51页 |
| 3.2.2 大学诚信的系统价值 | 第51-52页 |
| 3.2.3 大学诚信的社会价值 | 第52-55页 |
| 3.3 大学诚信与大学生诚信的关系 | 第55-58页 |
| 3.3.1 大学诚信：大学生诚信的升华与凝结 | 第55页 |
| 3.3.2 大学生诚信：大学诚信的前提与基础 | 第55-56页 |
| 3.3.3 大学诚信与大学生诚信的辩证统一 | 第56-58页 |
| 3.4 本章小结 | 第58-59页 |
| 4 实证调查研究：大学生诚信现状分析 | 第59-75页 |
| 4.1 大学生诚信问卷调查 | 第59-60页 |
| 4.1.1 调查方法 | 第59页 |
| 4.1.2 问卷结构 | 第59-60页 |
| 4.2 问卷总体分析 | 第60-69页 |
| 4.2.1 大学生对诚信的整体认知 | 第60-61页 |
| 4.2.2 大学生诚信内容维度分析 | 第61-68页 |
| 4.2.3 大学生诚信路径建设分析 | 第68-69页 |
| 4.3 问卷结果与分析 | 第69-75页 |
| 4.3.1 大学生群体特征分析 | 第69-71页 |
| 4.3.2 大学生诚信现状分析 | 第71-72页 |
| 4.3.3 大学生诚信困境分析 | 第72-75页 |
| 5 环境考量层面：大学生诚信与诚信环境变迁的影响分析 | 第75-87页 |
| 5.1 改革开放以来社会诚信的环境变迁 | 第75-80页 |
| 5.1.1 社会环境：相对封闭环境下的稳定性到开放流动下的变动性 | 第75-76页 |
| 5.1.2 体制转型：道德领域呈现出复杂的矛盾运动态势 | 第76-80页 |
| 5.1.3 制度保障：从国家信用保障到社会诚信制度供给不足 | 第80页 |
| 5.2 新时期环境变迁对大学生诚信的宏观影响 | 第80-85页 |
| 5.2.1 经济社会发展转型与主体道德迷失 | 第81-82页 |
| 5.2.2 社会信息化发展与网络管理积弊 | 第82-84页 |
| 5.2.3 法规制度建设滞后与法律意识无力 | 第84-85页 |
| 5.3 本章小结 | 第85-87页 |
| 6 大学制度层面：大学生诚信与大学制度体系的影响分析 | 第87-100页 |
| 6.1 西方大学制度的演进与启示 | 第87-93页 |
| 6.1.1 现代大学制度的演进发展 | 第87-91页 |
| 6.1.2 西方大学制度的经验启示 | 第91-93页 |
| 6.2 我国大学制度的内涵及存在问题 | 第93-96页 |
| 6.2.1 我国大学制度内涵的特性 | 第93-94页 |
| 6.2.2 我国大学制度存在的问题 | 第94-96页 |
| 6.3 我国大学制度对大学生诚信的中观影响 | 第96-98页 |
| 6.3.1 大学组织管理机制的顽疾 | 第96-97页 |
| 6.3.2 大学学科设置和考评体系的制约 | 第97-98页 |
| 6.3.3 大学自主性和人文关怀制度的匮乏 | 第98页 |
| 6.4 本章小结 | 第98-100页 |
| 7 家庭自身层面：大学生诚信与家庭教育隐形效能的影响分析 | 第100-105页 |
| 7.1 家庭层面对大学生诚信的微观影响 | 第100-102页 |
| 7.1.1 家庭教育理念片面化的影响 | 第100页 |
| 7.1.2 家庭行为教育引导偏颇的影响 | 第100-101页 |
| 7.1.3 家庭道德教育时间错位的影响 | 第101-102页 |
| 7.2 自身层面对大学生诚信的微观影响 | 第102-104页 |
| 7.2.1 大学生诚信知行偏差的影响 | 第102-103页 |
| 7.2.2 思想观念务实造成素质缺陷的影响 | 第103页 |
| 7.2.3 趋利从众心态造成道德迷失的影响 | 第103-104页 |
| 7.3 本章小结 | 第104-105页 |
| 8 提升大学生诚信建设路径选择的现实思考 | 第105-119页 |
| 8.1 教育环节：诚信道德教育是破解诚信失范的根本途径 | 第105-111页 |
| 8.1.1 以全面发展为目标,开展道德素质教育 | 第105-106页 |
| 8.1.2 以课堂教学为渠道,加强课程系统建设 | 第106-109页 |
| 8.1.3 以校园文化为载体,发挥文化引领作用 | 第109-111页 |
| 8.2 制度保障：诚信建设制度化是破解诚信失范的重要保障 | 第111-115页 |
| 8.2.1 完善考核制度,建立信用监督机制 | 第111-113页 |
| 8.2.2 规范先进典型,建立诚信评价机制 | 第113-114页 |
| 8.2.3 加大媒介监管,建立媒体先导机制 | 第114-115页 |
| 8.3 条件支撑：诚信品质养成是破解诚信失范的重要条件 | 第115-117页 |
| 8.3.1 重视家庭教育,夯实诚信首要环节 | 第116页 |
| 8.3.2 引导朋辈交往,发挥情感潜在功能 | 第116-117页 |
| 8.3.3 强化自身认知,自觉生成诚信习惯 | 第117页 |
| 8.4 本章小结 | 第117-119页 |
| 结论 | 第119-122页 |
| 致谢 | 第122-123页 |
| 参考文献 | 第123-127页 |
| 附录 | 第127-135页 |
| 在校学习期间发表论文情况 | 第135页 |
