| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-11页 |
| 1.1.1 中学体育课程要坚持“健康第一”的指导思想 | 第8页 |
| 1.1.2 中学体育课程要激发学生的运动兴趣，培养学生终身运动的意识 | 第8页 |
| 1.1.3 体育课程要以学生的发展为中心，以学生为主体地位 | 第8-9页 |
| 1.1.4 体育课程要关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 | 第9-10页 |
| 1.1.5 体育分层教学的优势 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 分层教学的理论依据 | 第15-17页 |
| 1.2.4 文献综述总结 | 第17页 |
| 1.3 研究目的、意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究任务 | 第18-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-26页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-26页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 2.2.2 实验法 | 第19-24页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第25-26页 |
| 3 研究结果与讨论 | 第26-32页 |
| 3.1 分层教学对成绩的影响 | 第26-28页 |
| 3.1.1 实验前学生的成绩 | 第26页 |
| 3.1.2 实验后学生的成绩 | 第26-27页 |
| 3.1.3 教学实验的结果分析 | 第27-28页 |
| 3.2 分层教学对学生学习态度、练习兴趣的影响 | 第28-30页 |
| 3.3 学生对分层教学的接受度 | 第30页 |
| 3.4 分层教学实验的效果分析 | 第30-32页 |
| 3.4.1 促进了评价功能的转变 | 第30-31页 |
| 3.4.2 促进了学生科学“运动观”的形成 | 第31页 |
| 3.4.3 促进了学生的社会化进程 | 第31-32页 |
| 4 结论与建议 | 第32-34页 |
| 4.1 结论 | 第32页 |
| 4.2 建议 | 第32-34页 |
| 4.2.1 加强学生课堂管理 | 第32页 |
| 4.2.2 分层教学必须面向全体学生，让所有学生受益。 | 第32-33页 |
| 4.2.3 完善合理分层 | 第33页 |
| 4.2.4 构建更为合理的评价体系与激励机制 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附件 | 第38-42页 |
| 附件1 问卷效度专家评价表 | 第38-39页 |
| 附件2 体育课堂教学现状调查问卷 | 第39-41页 |
| 附件3 分层教学班级学生反馈 | 第41-42页 |
