石家庄市武术进小学校园的多路径研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第13页 |
| 1.1.1 路径 | 第13页 |
| 1.1.2 单路径与多路径 | 第13页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 “武术进校园”发展历程 | 第13-14页 |
| 1.2.2 “武术进校园”路径的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 “武术进校园”路径的开展现状 | 第15-16页 |
| 1.2.4 其他体育项目进校园的现状 | 第16-17页 |
| 1.3 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 2.2.2 调查法 | 第19-21页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第21页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第21-23页 |
| 3 结果与分析 | 第23-53页 |
| 3.1 石家庄市小学开展武术的现状与分析 | 第23-31页 |
| 3.1.1 石家庄市小学开展武术现状 | 第23-24页 |
| 3.1.2 学生问卷的研究与分析 | 第24-28页 |
| 3.1.3 教师问卷的研究与分析 | 第28-29页 |
| 3.1.4 影响石家庄市小学开展武术的原因 | 第29-31页 |
| 3.1.5 石家庄市小学开展武术选择路径情况 | 第31页 |
| 3.2 武术进小学现有路径分析 | 第31-35页 |
| 3.2.1 武术操进校园 | 第31-32页 |
| 3.2.2 “一校一拳”进校园 | 第32-33页 |
| 3.2.3 “一校多拳”进校园 | 第33-34页 |
| 3.2.4 武术段位制进校园 | 第34页 |
| 3.2.5 武术社团进校园 | 第34-35页 |
| 3.2.6 组合路径进校园 | 第35页 |
| 3.3 石家庄市武术进小学单路径分析 | 第35-48页 |
| 3.3.1 武术操进校园分析 | 第35-38页 |
| 3.3.2 武术段位制进校园分析 | 第38-41页 |
| 3.3.3 “一校一拳”进校园分析 | 第41-45页 |
| 3.3.4 “一校多拳”进校园分析 | 第45-46页 |
| 3.3.5 武术社团进校园分析 | 第46-48页 |
| 3.4 武术进石家庄小学组合路径分析 | 第48-53页 |
| 3.4.1 武术进小学两种路径组合形式 | 第49-51页 |
| 3.4.2 武术进小学三种路径组合形式 | 第51-52页 |
| 3.4.3 武术进小学四种路径组合形式 | 第52-53页 |
| 结论与建议 | 第53-55页 |
| 研究不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第83页 |
