反校园欺凌视角下未成年人权益保护研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-17页 |
| 1.1 课题研究的背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 论文的研究内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 论文的研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 论文的研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 校园欺凌的概述 | 第17-24页 |
| 2.1 校园欺凌内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.1 校园欺凌的定义 | 第17-18页 |
| 2.1.2 校园欺凌的分类 | 第18页 |
| 2.2 校园欺凌的特点 | 第18-19页 |
| 2.2.1 对象的固定性 | 第18-19页 |
| 2.2.2 行为的反复性 | 第19页 |
| 2.2.3 方式的多样性 | 第19页 |
| 2.2.4 危害的深远性 | 第19页 |
| 2.3 校园欺凌的成因 | 第19-22页 |
| 2.3.1 未成年人心智不健全 | 第20页 |
| 2.3.2 家庭背景的折射作用 | 第20-21页 |
| 2.3.3 校园管理的疏漏 | 第21页 |
| 2.3.4 转型时期社会扭曲带来的负面效应 | 第21-22页 |
| 2.4 校园欺凌的危害 | 第22-24页 |
| 2.4.1 对未成年人身心产生不良影响 | 第22-23页 |
| 2.4.2 造成未成年人家庭的伤害 | 第23页 |
| 2.4.3 扭曲了学校教育的本义 | 第23-24页 |
| 第三章 未成年人权益保护与校园欺凌的关系 | 第24-35页 |
| 3.1 未成年人权益保护的法律现状分析 | 第24-29页 |
| 3.1.1 未成年人权益保护的立法体系 | 第24-28页 |
| 3.1.2 未成年人与成年人法律权利的区分 | 第28-29页 |
| 3.2 未成年人权益保护面临的现实问题 | 第29-33页 |
| 3.2.1 未成年人保护法律责任的缺位 | 第29-31页 |
| 3.2.2 未成年人保护社会责任的缺位 | 第31页 |
| 3.2.3 未成年人保护主流价值观教育的缺位 | 第31-32页 |
| 3.2.4 未成年人保护资源配置的缺位 | 第32-33页 |
| 3.3 反校园欺凌对未成年人权益保护的意义 | 第33-35页 |
| 3.3.1 国家发展和民族进步的长远需要 | 第33页 |
| 3.3.2 促进未成年人健康成长的自身需要 | 第33-34页 |
| 3.3.3 夯实家庭与学校教育模式的基本需要 | 第34页 |
| 3.3.4 完善未成年人权益保护制度的现实需要 | 第34-35页 |
| 第四章 治理校园欺凌,保护未成年人权益路径探析 | 第35-49页 |
| 4.1 立法保护 | 第35-39页 |
| 4.1.1 完善现有法律法规 | 第36-37页 |
| 4.1.2 加强应对校园欺凌的专项立法 | 第37-38页 |
| 4.1.3 司法、执法保护的完善 | 第38-39页 |
| 4.2 社会保护 | 第39-42页 |
| 4.2.1 提高认识,遏制不良文化传播 | 第39-40页 |
| 4.2.2 建立健全未成年人权益保护机构体系 | 第40页 |
| 4.2.3 打造精干的未成年人社会工作者队伍 | 第40-42页 |
| 4.3 学校保护 | 第42-44页 |
| 4.3.1 开展法律、德育知识教育 | 第42-43页 |
| 4.3.2 完善心理干预与帮扶制度 | 第43-44页 |
| 4.3.3 建立校园欺凌预防机构 | 第44页 |
| 4.4 家庭保护 | 第44-46页 |
| 4.4.1 营造良好的家庭氛围 | 第44-45页 |
| 4.4.2 转变家长的教育方式 | 第45-46页 |
| 4.5 自我保护 | 第46-49页 |
| 4.5.1 培养良好的生活习惯 | 第46-47页 |
| 4.5.2 树立正确的价值观 | 第47页 |
| 4.5.3 提高自我保护能力 | 第47页 |
| 4.5.4 积极学习法律与道德知识 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录A (攻读学位期间发表论文目录) | 第54页 |
