| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-22页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| 1.语文课程改革的需要 | 第9页 |
| 2.课程教学的内在需要 | 第9-10页 |
| 3.时代发展的需要 | 第10页 |
| (二)研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.研究目的 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (三)文献综述 | 第12-20页 |
| 1.核心概念界定 | 第12-13页 |
| 2.本论文中相关研究的文献综述 | 第13-20页 |
| (四)研究的思路及方法 | 第20-22页 |
| 1.研究思路 | 第20页 |
| 2.研究对象 | 第20-21页 |
| 3.研究方法 | 第21-22页 |
| 二、专题教学的理论概述 | 第22-30页 |
| (一)专题教学的理论依据 | 第22-23页 |
| 1.认知心理学 | 第22页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 3.后现代主义的课程观 | 第23页 |
| (二)专题教学的概念及特点 | 第23-25页 |
| 1.专题教学的概念 | 第23-24页 |
| 2.专题教学的特点 | 第24-25页 |
| (三)专题教学的教学过程 | 第25-26页 |
| 1.专题确立的原则 | 第25-26页 |
| 2.专题式教学 | 第26页 |
| (四)高中语文选修课专题教学实施的意义与必要性分析 | 第26-30页 |
| 1.高中语文选修课专题教学的意义 | 第26-28页 |
| 2.高中语文选修课课专题教学实施的必要性分析 | 第28-30页 |
| 三、《先秦诸子选读》选修课程教学现状调查及问题梳理 | 第30-43页 |
| (一)《先秦诸子选读》选修课程教学现状调查 | 第30-40页 |
| 1.调查目的 | 第30页 |
| 2.调查对象 | 第30页 |
| 3.调查的工具及方法 | 第30页 |
| 4.调查结果及数据的汇总 | 第30-40页 |
| (二)《先秦诸子选读》选修课程教学问题梳理 | 第40-43页 |
| 1.教学目标不明确、内容无梯度 | 第40-41页 |
| 2.教学过程紧凑、程式化 | 第41-42页 |
| 3.教学评价单一 | 第42-43页 |
| 四、《先秦诸子选读》选修课程专题教学的实践探索 | 第43-53页 |
| (一)《先秦诸子选读》选修课程专题教学的基本原则 | 第43页 |
| 1.将新课程标准作为《先秦诸子选读》专题教学教学目标的导引 | 第43页 |
| 2.与必修有效衔接是《先秦诸子选读》专题教学的基础 | 第43页 |
| 3.尊重学情是《先秦诸子选读》专题教学成败的关键 | 第43页 |
| (二)《先秦诸子选读》选修课程专题教学的基本要求 | 第43-45页 |
| 1.教学目标的要求 | 第43-44页 |
| 2.教学内容的要求 | 第44页 |
| 3.教学方法的要求 | 第44-45页 |
| (三)《先秦诸子选读》选修课程专题教学的基本流程 | 第45-53页 |
| 1.专题的确立 | 第45-48页 |
| 2.专题学习资料的搜集与整理 | 第48页 |
| 3.学生专题学习的过程 | 第48-51页 |
| 4.专题评价 | 第51-53页 |
| 五、《先秦诸子选读》选修课程专题教学实施效果评价 | 第53-58页 |
| (一)从学生的学习成绩对比来看专题教学的效果 | 第53页 |
| (二)从专题活动作业来看专题教学效果 | 第53-56页 |
| (三)从学生的学习感悟来看专题教学的效果 | 第56-58页 |
| 六、结论与反思 | 第58-60页 |
| (一)教师的专业素质可能会制约专题教学实施的深度和广度 | 第58-59页 |
| (二)学生的学习态度和参与度可能会决定着专题教学的实施效果 | 第59页 |
| (三)学校、家长的支持可能会影响专题教学的效率 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| (一)著作类 | 第60页 |
| (二)学术期刊类 | 第60-62页 |
| (三)硕、博士论文 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 附录三 | 第68-69页 |
| 附录四 | 第69-70页 |
| 附录五 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
