| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-12页 |
| (一) 现实意义 | 第10-11页 |
| (二) 理论意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-23页 |
| 一、孤独症 | 第12-14页 |
| (一) 孤独症内涵的演变 | 第12页 |
| (二) 我国孤独症康复教育的发展 | 第12-14页 |
| 二、教师职业认同及相关概念的内涵 | 第14-17页 |
| (一) 认同 | 第14-16页 |
| (二) 职业认同 | 第16页 |
| (三) 教师职业认同的内涵 | 第16-17页 |
| 三、教师职业认同的研究 | 第17-21页 |
| (一) 教师职业认同的构成维度 | 第17-19页 |
| (二) 影响教师职业认同的因素 | 第19-21页 |
| 四、特殊教育教师职业认同相关研究 | 第21页 |
| 五、已有研究的不足 | 第21页 |
| 六、核心概念界定 | 第21-22页 |
| 七、本研究的创新 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-25页 |
| 一、研究对象 | 第23-24页 |
| (一) 问卷预测被试 | 第23页 |
| (二) 问卷正式被试 | 第23页 |
| (三) 访谈被试 | 第23-24页 |
| 二、研究方法 | 第24-25页 |
| (一) 研究工具 | 第24页 |
| (二) 研究过程 | 第24页 |
| (三) 数据处理 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果 | 第25-34页 |
| 一、问卷的项目分析 | 第25-26页 |
| 二、孤独症儿童教师职业认同问卷的效信度检验 | 第26-29页 |
| (一) 效度检验 | 第26-28页 |
| (二) 孤独症儿童教师职业认同问卷的信度检验 | 第28-29页 |
| 三、孤独症儿童教师职业认同的现状及特点 | 第29-34页 |
| (一) 孤独症儿童教师职业认同的现状 | 第29页 |
| (二) 孤独症儿童教师职业认同的特点 | 第29-34页 |
| 第五章 分析和讨论 | 第34-39页 |
| 一、孤独症儿童教师职业认同总体情况分析 | 第34页 |
| 二、不同性别的孤独症儿童教师职业认同差异的分析 | 第34-35页 |
| 三、不同学历的孤独症儿童教师职业认同的差异分析 | 第35-36页 |
| 四、不同工资水平影响孤独症儿童教师职业认同分析 | 第36页 |
| 五、孤独症儿童教师的教龄对其职业认同的影响分析 | 第36-38页 |
| 六、所在机构性质影响孤独症儿童教师职业认同水平的分析 | 第38页 |
| 七、职前所学专业对孤独症教师职业认同的差异分析 | 第38-39页 |
| 第六章 结论与建议 | 第39-43页 |
| 一、结论 | 第39页 |
| 二、建议 | 第39-43页 |
| (一) 打破传统培养特殊教师的教育模式,建立开放式的培养模式 | 第39-40页 |
| (二) 为孤独症儿童教师提供各方面的支持 | 第40-41页 |
| (三) 采取有效的激励手段 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1:孤独症儿童教师职业认同研究初试问卷 | 第51-54页 |
| 附录2:孤独症儿童教师研究正式问卷 | 第54-56页 |
| 附录3:孤独症儿童教师职业认同访谈提纲 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |