| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的理论和实际意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 党建工作发展的新要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 丰富了党的思想政治教育理论 | 第10页 |
| 1.1.3 坚持了马克思主义在意识形态领域的指导地位 | 第10页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的重难点和创新点 | 第13页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第13页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第13页 |
| 1.5 高校学生党员发展质量相关内容概述 | 第13-16页 |
| 1.5.1 学生党员和高校党员发展概念厘定 | 第13-14页 |
| 1.5.2 高校党员发展质量评价标准 | 第14-16页 |
| 第2章 新时期提升高校党员发展质量的重要性 | 第16-21页 |
| 2.1 党的建设与发展的意义 | 第16-17页 |
| 2.1.1 有利于建设学习型政党 | 第16-17页 |
| 2.1.2 有利于增强党的引领能力 | 第17页 |
| 2.1.3 关系党的前途和未来 | 第17页 |
| 2.2 对于高校的意义 | 第17-19页 |
| 2.2.1 有利于增强高校党组织的活力,完善高校党建工作 | 第17-18页 |
| 2.2.2 有利于提升高校学生思想政治素养 | 第18页 |
| 2.2.3 有利于提升高校党员整体质量 | 第18页 |
| 2.2.4 有利于构建和谐校园 | 第18-19页 |
| 2.3 对于大学生成长成才的意义 | 第19-21页 |
| 2.3.1 激励他们成为一个有抱负的新青年 | 第19页 |
| 2.3.2 引导他们树立正确的爱国意识 | 第19-20页 |
| 2.3.3 学会吃苦耐劳的精神 | 第20-21页 |
| 第3章 新时期高校学生党员发展的现状分析 | 第21-30页 |
| 3.1 “90后”大学生党员现状 | 第21-23页 |
| 3.1.1 “90后”学生党员发展质量的总体状况 | 第21页 |
| 3.1.2 “90后”大学生党员总体思想特点 | 第21-23页 |
| 3.2 高校发展学生党员质量的一般经验和保障措施 | 第23-24页 |
| 3.2.1 基层党支部会议的学习教育 | 第23页 |
| 3.2.2 党课培训的系统学习 | 第23页 |
| 3.2.3 党员实践活动的教育培养 | 第23-24页 |
| 3.3 高校学生党员发展过程中在具体操作中存在的不足 | 第24-30页 |
| 3.3.1 “90后”大学生方面自身存在的问题分析 | 第24-26页 |
| 3.3.2 高校党支部发展党员存在的问题分析 | 第26-30页 |
| 第4章 高校发展学生党员中存在问题的原因分析 | 第30-37页 |
| 4.1 学生自身原因 | 第30-31页 |
| 4.1.1 有盲目跟风随大流现象 | 第30页 |
| 4.1.2 入党动机复杂 | 第30-31页 |
| 4.1.3 入党之后表现相对懈怠 | 第31页 |
| 4.2 家庭原因 | 第31-33页 |
| 4.2.1 家庭教育方式失当 | 第31-32页 |
| 4.2.2 家人党员价值观念出现偏差 | 第32页 |
| 4.2.3 “强迫式”的入党引导 | 第32-33页 |
| 4.3 社会环境因素 | 第33-34页 |
| 4.3.1 社会矛盾复杂化影响大学生的政治认同 | 第33页 |
| 4.3.2 用人单位对党员的过分看重 | 第33-34页 |
| 4.3.3 网络文化的渗透对青年大学生的影响 | 第34页 |
| 4.4 学校原因 | 第34-37页 |
| 4.4.1 学校教育模式相对单一 | 第34-35页 |
| 4.4.2 高校党支部管理需要进一步完善 | 第35页 |
| 4.4.3 入党程序比较繁琐,时间成本高 | 第35-37页 |
| 第5章 新时期高校提升党员发展质量的途径与措施 | 第37-46页 |
| 5.1 党员发展横向联动,做好治理过程的“三个主体建设” | 第37-39页 |
| 5.1.1 以党团支部为“心脏”,紧密推进大本营建设 | 第37-38页 |
| 5.1.2 以高校情境构建为视野,长远塑造党员教育培养格局 | 第38页 |
| 5.1.3 以家庭素质养成为基石,合理营造子女素质本位教育 | 第38-39页 |
| 5.2 构建学生党员发展保障脉络,力争形式结构合理合法化 | 第39-41页 |
| 5.2.1 源头治理保质量,严格落实出入机制建设 | 第39-40页 |
| 5.2.2 多方联动提格局,全面务实形式方法建设 | 第40-41页 |
| 5.3 完善党员发展中“三个阶段”的党性教育体系 | 第41-43页 |
| 5.3.1 入党前的党性教育 | 第41-42页 |
| 5.3.2 入党时的党性教育 | 第42页 |
| 5.3.3 入党后的党性教育 | 第42-43页 |
| 5.4 逐步明确党员发展监督体系的三个梳理 | 第43-46页 |
| 5.4.1 党员发展层级监督 | 第43-44页 |
| 5.4.2 主体有效性监督 | 第44-45页 |
| 5.4.3 党员自我监督 | 第45-46页 |
| 第6章 结论与展望 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |
