| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3 相关概念界定与理论基础 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 1.5 创新与不足之处 | 第17-19页 |
| 第二章 男性研究生性别气质现状 | 第19-27页 |
| 2.1 问卷基本情况 | 第19-23页 |
| 2.1.1 问卷来源及调查 | 第19-20页 |
| 2.1.2 信度及效度测量 | 第20-21页 |
| 2.1.3 调查结果描述 | 第21-23页 |
| 2.2 当代男性研究生性别气质表现 | 第23-27页 |
| 2.2.1 性别气质的隐形文本表达——言语符号 | 第23-24页 |
| 2.2.2 双性化气质的感性表达——看重家庭 | 第24-25页 |
| 2.2.3 自我期待的性别气质——亲密伴侣关系 | 第25页 |
| 2.2.4 期待他人双性化的性别气质——社会文化 | 第25-27页 |
| 第三章 当代男性研究生性别气质多元化的原因分析 | 第27-49页 |
| 3.1 生物学解释 | 第27-29页 |
| 3.1.1 对性别影响的生物学解释——染色体作用及角色 | 第27-28页 |
| 3.1.2 对性别气质影响的生物学解释——荷尔蒙作用及角色 | 第28-29页 |
| 3.2 家庭是男研究生性别气质建构的核心 | 第29-33页 |
| 3.2.1 情感社会化 | 第29-30页 |
| 3.2.2 父母教养观念及行为 | 第30-32页 |
| 3.2.3 家庭功能及其影响 | 第32-33页 |
| 3.3 学校是塑造男研究生性别气质的社会化场域 | 第33-37页 |
| 3.3.1 长期系统的正规教育 | 第34-35页 |
| 3.3.2 师生关系 | 第35-37页 |
| 3.4 同辈群体是男研究生性别气质的人际引导 | 第37-39页 |
| 3.4.1 同伴关系与友谊 | 第37-38页 |
| 3.4.2 自我表露与团体意识 | 第38-39页 |
| 3.5 社会文化是男研究生性别气质分化的公共媒介 | 第39-43页 |
| 3.5.1 亲社会行为中的“榜样”示范作用 | 第39-40页 |
| 3.5.2 男性运动和暴力竞争 | 第40-42页 |
| 3.5.3 广告媒体 | 第42-43页 |
| 3.6 职业环境是男研究生性别气质的潜在隔离 | 第43-49页 |
| 3.6.1 工作场所中的性别交流和权力 | 第43-44页 |
| 3.6.2 工作类型中的性别隔离 | 第44-46页 |
| 3.6.3 男性从事“女性职业”与传统男性性别气质的冲突 | 第46-49页 |
| 第四章 对性别气质多元化的思考 | 第49-55页 |
| 4.1 对性别气质多元化的存在事实思考 | 第49-50页 |
| 4.2 在实务工作中尊重多元性别气质 | 第50-53页 |
| 4.2.1 建全家庭全职教育 | 第51页 |
| 4.2.2 端正学校性别教育 | 第51-52页 |
| 4.2.3 树立文化包容意识 | 第52页 |
| 4.2.4 制定健全就业制度 | 第52-53页 |
| 4.3 对性别气质未来的展望 | 第53-55页 |
| 总结 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| A.男性研究生性别气质现状及原因研究调查问卷 | 第59-63页 |
| B.个人访谈提纲 | 第63-64页 |
| C.个案基本信息表 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第67-68页 |
