| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 前言 | 第7-12页 |
| 1.1 选题理由 | 第7-8页 |
| 1.2 选题意义 | 第8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2 研究方法 | 第12-13页 |
| 2.1 文献资料法 | 第12页 |
| 2.2 数理统计法 | 第12页 |
| 2.3 教学实验法 | 第12页 |
| 2.4 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 2.4.1 调查对象 | 第12页 |
| 2.4.2 调查问卷发放和回收 | 第12页 |
| 2.4.3 调查问卷的效度检验 | 第12-13页 |
| 2.4.4 调查问卷的信度检验 | 第13页 |
| 3 真实性评价的理论基础 | 第13-15页 |
| 3.1 多元智能理论 | 第13-14页 |
| 3.2 构建主义理论 | 第14-15页 |
| 4 真实性评价的内涵 | 第15-16页 |
| 4.1 评价标准的真实性 | 第15页 |
| 4.2 评价内容的真实性 | 第15页 |
| 4.3 评价活动的真实性 | 第15页 |
| 4.4 评价对象的真实性 | 第15-16页 |
| 5 三门球运动 | 第16-17页 |
| 5.1 三门球简介 | 第16页 |
| 5.2 三门球运动的价值 | 第16-17页 |
| 5.2.1 健身性 | 第16页 |
| 5.2.2 益智性 | 第16-17页 |
| 5.2.3 竞技性 | 第17页 |
| 5.2.4 教育性 | 第17页 |
| 6 体育运动技能真实性评价实践运用的构想 | 第17-24页 |
| 6.1 准备阶段 | 第17-18页 |
| 6.2 实施阶段 | 第18-24页 |
| 6.2.1 设计和完成真实性任务 | 第18页 |
| 6.2.2 三门球运动技能教学目标 | 第18-19页 |
| 6.2.3 评价方案 | 第19-22页 |
| 6.2.5 实验设计 | 第22页 |
| 6.2.6 实验步骤 | 第22-23页 |
| 6.2.7 实验实施 | 第23-24页 |
| 6.2.8 期末成绩测试 | 第24页 |
| 7 实验结果与分析 | 第24-29页 |
| 7.1 实验班与对照班身体素质测试结果对比 | 第24-25页 |
| 7.1.1 实验班和对照班学生50米成绩测试结果分析 | 第24-25页 |
| 7.1.2 实验班与对照班学生1000米成绩测试结果比较 | 第25页 |
| 7.2 实验班与对照班心理指标测试结果比较 | 第25-27页 |
| 7.2.1 实验班与对照班学生体育学习兴趣测试结果比较 | 第25-26页 |
| 7.2.2 实验班与对照班学生体育学习态度测试结果比较 | 第26-27页 |
| 7.2.3 实验班与对照班技能测试结果对比 | 第27页 |
| 7.3 学生对评价方式的满意程度调查结果比 | 第27-28页 |
| 7.4 实验结果分析 | 第28-29页 |
| 7.4.1 真实性评价对学生身体素质的提高不明显 | 第28页 |
| 7.4.2 真实性评价提高了学生体育学习兴趣 | 第28页 |
| 7.4.3 真实性评价改变学生体育学习的态度 | 第28页 |
| 7.4.4 真实性评价促进学生运动技能的提高 | 第28-29页 |
| 8 结论 | 第29-30页 |
| 附件 | 第30-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
