| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 错误的定义 | 第13页 |
| 2.2 错误与失误的区分 | 第13-14页 |
| 2.3 错误分析理论基础 | 第14-16页 |
| 2.3.1 对比分析理论 | 第14-15页 |
| 2.3.2 中介语理论 | 第15页 |
| 2.3.3 错误分析理论 | 第15-16页 |
| 2.4 国内外英语写作错误分析的研究现状 | 第16-20页 |
| 2.4.1 国内外英语写作错误类型研究现状 | 第16-18页 |
| 2.4.2 国内外英语写作错误归因研究现状 | 第18-20页 |
| 第三章 高一学生英语写作错误类型实证研究 | 第20-34页 |
| 3.1 研究设计 | 第20-23页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.1.2 研究问题 | 第20页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.1.4 研究过程 | 第22-23页 |
| 3.2 高一学生英语写作错误的类型及其分布 | 第23-34页 |
| 3.2.1 词汇错误 | 第23-26页 |
| 3.2.2 语法错误 | 第26-31页 |
| 3.2.3 语篇错误 | 第31-34页 |
| 第四章 高一学生英语写作错误原因分析 | 第34-43页 |
| 4.1 研究中高一学生英语写作中常见的错误类型归纳 | 第34-35页 |
| 4.2 英语写作错误原因分析 | 第35-43页 |
| 4.2.1 语际迁移 | 第35-37页 |
| 4.2.2 语内迁移 | 第37-38页 |
| 4.2.3 学生写作的情感态度 | 第38-39页 |
| 4.2.4 学生写作学习策略 | 第39-40页 |
| 4.2.5 学生修正错误的态度 | 第40-41页 |
| 4.2.6 教师写作教学训练方法 | 第41-43页 |
| 第五章 避免高一学生英语写作错误的教学对策与建议 | 第43-48页 |
| 5.1 强调英汉表达差异,减少语际迁移错误 | 第43页 |
| 5.2 注重基础知识教学,减少语内迁移错误 | 第43-44页 |
| 5.3 激发学生写作兴趣,培养良好纠错态度 | 第44-45页 |
| 5.4 加强正确语言输入,增加语言输出机会 | 第45-46页 |
| 5.5 丰富作文评改方式,优化写作训练方法 | 第46-48页 |
| 第六章 结语 | 第48-50页 |
| 6.1 本研究的主要发现 | 第48-49页 |
| 6.2 本研究的不足之处和展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录一 | 第53-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-59页 |
| 附录四 | 第59-60页 |
| 科研成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |