| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 第1章 文献综述 | 第13-29页 |
| 1.1 职业成熟度 | 第13-18页 |
| 1.1.1 职业成熟度的概念 | 第13页 |
| 1.1.2 职业成熟度的理论 | 第13-15页 |
| 1.1.3 职业成熟度的测量 | 第15-16页 |
| 1.1.4 职业成熟度的影响因素 | 第16-18页 |
| 1.2 主动性人格 | 第18-21页 |
| 1.2.1 主动性人格的概念 | 第18-19页 |
| 1.2.2 主动性人格的结构和测量 | 第19页 |
| 1.2.3 主动性人格的相关研究 | 第19-21页 |
| 1.3 成就动机 | 第21-24页 |
| 1.3.1 成就动机的概念 | 第21-22页 |
| 1.3.2 成就动机的理论 | 第22-23页 |
| 1.3.3 成就动机的相关研究 | 第23-24页 |
| 1.4 专业认同 | 第24-26页 |
| 1.4.1 专业认同的概念 | 第24-25页 |
| 1.4.2 专业认同的测量 | 第25页 |
| 1.4.3 专业认同的影响因素 | 第25-26页 |
| 1.5 变量间的相关研究 | 第26-28页 |
| 1.5.1 主动性人格与职业成熟度的关系 | 第26页 |
| 1.5.2 主动性人格与成就动机的关系 | 第26-27页 |
| 1.5.3 主动性人格与专业认同的关系 | 第27页 |
| 1.5.4 成就动机、专业认同与职业成熟度的关系 | 第27-28页 |
| 1.6 现有研究的不足 | 第28-29页 |
| 第2章 问题提出与研究假设 | 第29-33页 |
| 2.1 问题提出 | 第29-30页 |
| 2.2 研究目的 | 第30页 |
| 2.3 研究意义 | 第30-31页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第30页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第30-31页 |
| 2.4 研究假设与模型 | 第31-33页 |
| 第3章 研究设计与方法 | 第33-35页 |
| 3.1 研究对象 | 第33页 |
| 3.2 研究工具 | 第33-34页 |
| 3.2.1 主动性人格量表 | 第33页 |
| 3.2.2 成就动机量表 | 第33-34页 |
| 3.2.3 专业认同量表 | 第34页 |
| 3.2.4 职业成熟度量表 | 第34页 |
| 3.3 研究程序及数据处理 | 第34-35页 |
| 第4章 研究结果 | 第35-46页 |
| 4.1 共同方法偏差的检验与控制 | 第35页 |
| 4.2 大学生职业成熟度的基本特点 | 第35-37页 |
| 4.2.1 大学生职业成熟度的总体情况分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 大学生职业成熟度的性别差异分析 | 第36页 |
| 4.2.3 大学生职业成熟度的年级差异分析 | 第36-37页 |
| 4.3 大学生主动性人格的基本特点 | 第37-38页 |
| 4.3.1 大学生主动性人格的总体情况分析 | 第37页 |
| 4.3.2 大学生主动性人格的性别差异分析 | 第37-38页 |
| 4.3.3 大学生主动性人格的年级差异分析 | 第38页 |
| 4.4 大学生成就动机的基本特点 | 第38-39页 |
| 4.4.1 大学生成就动机的总体情况分析 | 第38页 |
| 4.4.2 大学生成就动机的性别差异分析 | 第38-39页 |
| 4.4.3 大学生成就动机的年级差异分析 | 第39页 |
| 4.5 大学生专业认同的基本特点 | 第39-40页 |
| 4.5.1 大学生专业认同的总体情况分析 | 第39-40页 |
| 4.5.2 大学生专业认同的性别差异分析 | 第40页 |
| 4.5.3 大学生专业认同的年级差异分析 | 第40页 |
| 4.6 大学生主动性人格、成就动机、专业认同、职业成熟度的相关分析 | 第40-41页 |
| 4.7 大学生主动性人格、成就动机、专业认同、职业成熟度的回归分析 | 第41-43页 |
| 4.7.1 大学生主动性人格、追求成功、专业认同对职业成熟度的回归分析 | 第41-42页 |
| 4.7.2 大学生主动性人格、追求成功、专业认同对职业参照的回归分析 | 第42-43页 |
| 4.8 中介效应检验 | 第43-46页 |
| 4.8.1 追求成功和专业认同在主动性人格和职业成熟度间的中介作用检验 | 第43-44页 |
| 4.8.2 追求成功和专业认同在主动性人格和职业参照间的中介作用检验 | 第44-46页 |
| 第5章 讨论 | 第46-55页 |
| 5.1 大学生主动性人格、成就动机、专业认同和职业成熟度的基本特点 | 第46-49页 |
| 5.1.1 大学生职业成熟度的基本特点 | 第46-47页 |
| 5.1.2 大学生主动性人格的基本特点 | 第47-48页 |
| 5.1.3 大学生成就动机的基本特点 | 第48-49页 |
| 5.1.4 大学生专业认同的基本特点 | 第49页 |
| 5.2 大学生主动性人格、成就动机、专业认同和职业成熟度的关系 | 第49-51页 |
| 5.2.1 大学生主动性人格与职业成熟度的关系 | 第49-50页 |
| 5.2.2 大学生成就动机与职业成熟度的关系 | 第50页 |
| 5.2.3 大学生专业认同与职业成熟度的关系 | 第50-51页 |
| 5.2.4 大学生主动性人格与成就动机的关系 | 第51页 |
| 5.2.5 大学生主动性人格与专业认同的关系 | 第51页 |
| 5.2.6 大学生成就动机与专业认同的关系 | 第51页 |
| 5.3 成就动机与专业认同的中介作用分析 | 第51-52页 |
| 5.4 教育启示 | 第52-53页 |
| 5.5 研究的局限与展望 | 第53-55页 |
| 第6章 研究结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
