| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 研究现状综述 | 第14-17页 |
| 1.3.2 研究现状评述 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究的重点、难点及创新 | 第19-22页 |
| 1.5.1 重点和难点 | 第19页 |
| 1.5.2 研究的创新与不足 | 第19-22页 |
| 第2章 大学生网络思想政治教育概述 | 第22-42页 |
| 2.1 网络与大学生思想政治教育 | 第22-27页 |
| 2.1.1 关于网络 | 第22-24页 |
| 2.1.2 网络发展对大学生思想政治教育的影响 | 第24-27页 |
| 2.2 大学生网络思想政治教育 | 第27-34页 |
| 2.2.1 大学网络思想政治教育的概念 | 第27-29页 |
| 2.2.2 大学生网络思想政治教育的主要特征 | 第29-31页 |
| 2.2.3 大学生网络思想政治教育的基本原则 | 第31-34页 |
| 2.3 大学生网络思想政治教育的主要内容 | 第34-42页 |
| 2.3.1 社会主义核心价值体系教育 | 第34-36页 |
| 2.3.2 大学生综合素质教育 | 第36-37页 |
| 2.3.3 大学生网络行为教育 | 第37-39页 |
| 2.3.4 大学生网络素养教育 | 第39-42页 |
| 第3章 大学生网络思想政治教育理论依据 | 第42-56页 |
| 3.1 大学生网络思想政治教育的指导理论 | 第42-47页 |
| 3.1.1 关于社会存在与社会意识辩证关系原理 | 第42-44页 |
| 3.1.2 关于人的本质与全面发展的学说 | 第44-45页 |
| 3.1.3 关于普遍联系和永恒发展的学说 | 第45-46页 |
| 3.1.4 关于实践与认识辩证关系的原理 | 第46-47页 |
| 3.2 大学生网络思想政治教育的基础理论 | 第47-49页 |
| 3.2.1 关于交往的理论 | 第47页 |
| 3.2.2 关于科技与社会关系理论 | 第47-49页 |
| 3.3 相关理论借鉴 | 第49-56页 |
| 3.3.1 网络传播学理论 | 第49-51页 |
| 3.3.2 网络心理学理论 | 第51-53页 |
| 3.3.3 网络社会学理论 | 第53-56页 |
| 第4章 大学生网络思想政治教育的发展 | 第56-68页 |
| 4.1 大学生网络思想政治教育的发展历程 | 第56-62页 |
| 4.1.1 初步探索阶段(1994—1998) | 第57-58页 |
| 4.1.2 主动建设阶段(1998—2004) | 第58-59页 |
| 4.1.3 深入发展阶段(2004—2010) | 第59-61页 |
| 4.1.4 广泛应用阶段(2010—至今) | 第61-62页 |
| 4.2 发展趋势:探索完善网上网下协同育人模式 | 第62-68页 |
| 4.2.1 网上网下协同育人的必要性 | 第62-63页 |
| 4.2.2 网上网下协同育人模式的实施 | 第63-68页 |
| 第5章 大学生网络思想政治教育的矛盾与规律 | 第68-82页 |
| 5.1 大学生网络思想政治教育的矛盾 | 第68-75页 |
| 5.1.1 工元化与多元化之间的矛盾 | 第69-71页 |
| 5.1.2 主导性与自主性之间的矛盾 | 第71-73页 |
| 5.1.3 确定性与不确定性之间的矛盾 | 第73-75页 |
| 5.2 大学生网络思想政治教育的规律 | 第75-82页 |
| 5.2.1 教育发展与教育环境的共轭发展规律 | 第76-77页 |
| 5.2.2 虚拟与现实的辩证统一规律 | 第77-79页 |
| 5.2.3 主体间的双向互动规律 | 第79-82页 |
| 第6章 大学生网络思想政治教育的内在机理 | 第82-96页 |
| 6.1 大学生网络思想政治教育的构成要素 | 第82-89页 |
| 6.1.1 教育者 | 第82-84页 |
| 6.1.2 受教育者 | 第84-85页 |
| 6.1.3 教育内容 | 第85-88页 |
| 6.1.4 教育载体 | 第88-89页 |
| 6.2 大学生网络思想政治教育的运行环节 | 第89-96页 |
| 6.3.1 协调准备环节 | 第90-91页 |
| 6.3.2 教育实施环节 | 第91-93页 |
| 6.3.3 评估反馈环节 | 第93-94页 |
| 6.3.4 调整提升环节 | 第94-96页 |
| 第7章 大学生网络思想政治教育的实现路径 | 第96-116页 |
| 7.1 开设大学生思想政治教育在线课堂 | 第96-102页 |
| 7.1.1 大学生网络思想政治教育在线课堂的特征 | 第96-97页 |
| 7.1.2 大学生思想政治教育在线课堂的实现形式 | 第97-102页 |
| 7.2 建设大学生思想政治教育主题网站 | 第102-111页 |
| 7.2.1 技术指标和要求 | 第102-104页 |
| 7.2.2 网站建设基本导向 | 第104-106页 |
| 7.2.3 网站内容建设 | 第106-111页 |
| 7.3 探索大学生网络思想政治教育的微媒体途径 | 第111-116页 |
| 7.3.1 微博 | 第111-113页 |
| 7.3.2 微信 | 第113-116页 |
| 第8章 大学生网络思想政治教育的评估与反馈 | 第116-126页 |
| 8.1 大学生网络思想政治教育评估的内涵 | 第116-119页 |
| 8.1.1 大学生网络思想政治教育评估的概念 | 第116-118页 |
| 8.1.2 大学生网络思想政治教育评估的特征 | 第118-119页 |
| 8.2 大学生网络思想政治教育评估的内容 | 第119-123页 |
| 8.2.1 评估指标的构成原则 | 第119-121页 |
| 8.2.2 评估指标的构成内容 | 第121-123页 |
| 8.3 大学生网络思想政治教育的评估方法与反馈调节 | 第123-126页 |
| 8.3.1 评估的实施方法 | 第123-125页 |
| 8.3.2 反馈与调节 | 第125-126页 |
| 结语 | 第126-128页 |
| 参考文献 | 第128-134页 |
| 致谢 | 第134-136页 |
| 攻读博士学位期间研究成果 | 第136页 |