| 中文摘要 | 第1-11页 |
| ABSTRACT | 第11-13页 |
| 1 前言 | 第13-17页 |
| ·研究的起由 | 第13页 |
| ·论文若干概念的界定 | 第13-15页 |
| ·外围概念:智能与能力 | 第14页 |
| ·核心概念 | 第14页 |
| ·二级概念 | 第14-15页 |
| ·研究的目的与意义 | 第15-17页 |
| ·研究的目的 | 第15-16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| 2 多元智能理论与幼儿社会领域课程 | 第17-26页 |
| ·多元智能理论的基本观点、特点与属性 | 第17-18页 |
| ·多元智能基本观点 | 第17页 |
| ·多元智能理论的特点 | 第17-18页 |
| ·多元智能理论的属性 | 第18页 |
| ·幼儿社会领域课程的发展 | 第18-22页 |
| ·国外幼儿社会领域课程的发展 | 第18-19页 |
| ·国内幼儿社会领域课程的发展 | 第19-22页 |
| ·多元智能理论在幼儿课程中的应用现状 | 第22-26页 |
| ·国外多元智能在幼儿课程中的应用现状 | 第22-23页 |
| ·国内多元智能在幼儿课程中的应用现状 | 第23-26页 |
| 3 幼儿社会领域课程体系中应用多元智能理论的实验研究 | 第26-50页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·访谈法 | 第26页 |
| ·文献分析法 | 第26-27页 |
| ·问卷法 | 第27页 |
| ·实验法 | 第27页 |
| ·行动研究法 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·统计工具 | 第28页 |
| ·研究工具的编制 | 第28-38页 |
| ·问卷的理论构建 | 第28-29页 |
| ·大班社会优势领域目标评定问卷的编制 | 第29-32页 |
| ·中班社会优势领域目标评定问卷的编制 | 第32-35页 |
| ·小班社会优势领域目标评定问卷的编制 | 第35-38页 |
| ·研究步骤 | 第38-39页 |
| ·课程干预 | 第39-47页 |
| ·实验结果 | 第47-50页 |
| ·大班社会优势领域多元课程的实施结果 | 第47-48页 |
| ·中班社会优势领域多元课程的实施结果 | 第48页 |
| ·小班社会优势领域多元课程的实施结果 | 第48-50页 |
| 4 讨论 | 第50-53页 |
| ·问卷的编制 | 第50-51页 |
| ·课程干预 | 第51页 |
| ·实验结果 | 第51-53页 |
| 5 结论 | 第53-54页 |
| 6 创新与不足 | 第54-55页 |
| ·创新之处 | 第54页 |
| ·研究的不足 | 第54-55页 |
| 7 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 个人简况及联系方式 | 第66-68页 |