| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 提高人才培养质量作为我国教育改革的核心任务得到高度重视 | 第9页 |
| 1.1.2 应用心理学作为当代的新兴学科蓬勃发展 | 第9-10页 |
| 1.1.3 应用心理学作为综合型大学的新兴专业历史尚短 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 基本概念与研究对象界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究对象界定 | 第12页 |
| 1.4 研究的思路、方法与主要内容 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.3 研究的主要内容 | 第13-14页 |
| 第2章 国内外研究现状述评 | 第14-19页 |
| 2.1 国外研究现状述评 | 第14页 |
| 2.2 国内研究现状述评 | 第14-19页 |
| 2.2.1 应用心理学专业培养方面的研究述评 | 第14-15页 |
| 2.2.2 高校学生满意度方面的研究述评 | 第15-19页 |
| 第3章 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 高等教育的基本原则 | 第19页 |
| 3.2 全面质量管理理论 | 第19-20页 |
| 3.3 专业建设的理论 | 第20页 |
| 3.4 态度理论 | 第20-22页 |
| 第4章 问卷调查与结果统计 | 第22-45页 |
| 4.1 调查设计与实施 | 第22-26页 |
| 4.1.1 编制问卷 | 第22-26页 |
| 4.1.2 实施调研 | 第26页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第26-45页 |
| 4.2.1 N 大学应用心理学专业培养满意度概况 | 第26-32页 |
| 4.2.2 专业培养各个方面改进的紧迫性排序结果 | 第32-34页 |
| 4.2.3 N 大学应用心理学专业培养满意度的内部差异 | 第34-45页 |
| 第5章 访谈结果与分析 | 第45-54页 |
| 5.1 访谈过程 | 第45-46页 |
| 5.2 访谈结果及分析 | 第46-54页 |
| 5.2.1 对学生的访谈结果 | 第46-50页 |
| 5.2.2 对管理者和教师的访谈结果 | 第50-54页 |
| 第6章 研究结论及建议 | 第54-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 6.2 N 大学应用心理学专业培养的优势 | 第55-57页 |
| 6.2.1 教师与管理者的积极态度 | 第56页 |
| 6.2.2 日渐完善的专业实习安排 | 第56页 |
| 6.2.3 广大的专业实践平台 | 第56-57页 |
| 6.2.4 朋辈心理辅导室的优良传统 | 第57页 |
| 6.3 N 大学应用心理学专业培养目前存在的问题 | 第57-60页 |
| 6.3.1 专业教师团队培育不足 | 第58页 |
| 6.3.2 专业建设与改革方面存在的问题 | 第58-59页 |
| 6.3.3 教学设施与利用方面存在的问题 | 第59-60页 |
| 6.4 改进的建议 | 第60-63页 |
| 6.4.1 加强专业师资队伍建设 | 第60页 |
| 6.4.2 设定合适的专业培养目标 | 第60-61页 |
| 6.4.3 创新特色的专业培养模式 | 第61-62页 |
| 6.4.4 构建合理的专业课程体系 | 第62页 |
| 6.4.5 建立完善的专业基础设施 | 第62-63页 |
| 6.4.6 实现高效的专业教学管理 | 第63页 |
| 6.5 创新与不足 | 第63-65页 |
| 6.5.1 本研究的创新之处 | 第63-64页 |
| 6.5.2 本研究的不足之处 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
