改革开放以来党的榜样教育研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1.绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究的目的与意义 | 第13页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究的背景 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究动态 | 第14页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2.榜样教育的基本概述 | 第17-24页 |
| 2.1 榜样教育的基本内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.1 榜样 | 第17页 |
| 2.1.2 榜样教育 | 第17-18页 |
| 2.1.3 榜样教育相关概念辨析 | 第18-19页 |
| 2.2 党的榜样教育的理论借鉴 | 第19-22页 |
| 2.2.1 中国古代儒家的教化思想 | 第19-20页 |
| 2.2.2 马克思主义的激励理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 西方的需要层次理论 | 第21-22页 |
| 2.3 榜样教育的组成要素分析 | 第22-24页 |
| 2.3.1 主体要素 | 第22页 |
| 2.3.2 客体要素 | 第22页 |
| 2.3.3 本体要素 | 第22-23页 |
| 2.3.4 介体要素 | 第23页 |
| 2.3.5 环体要素 | 第23-24页 |
| 3.改革开放以来党的榜样教育的背景、内容和方法 | 第24-40页 |
| 3.1 改革开放以来党的榜样教育的背景 | 第24-26页 |
| 3.1.1 全球化进程的加快 | 第24-25页 |
| 3.1.2 市场经济的深入发展 | 第25-26页 |
| 3.1.3 大众传媒的全面普及 | 第26页 |
| 3.2 改革开放以来党的榜样教育的内容 | 第26-35页 |
| 3.2.1 提倡无私奉献的精神 | 第27-29页 |
| 3.2.2 鼓励自强不息顽强拼搏的精神 | 第29-31页 |
| 3.2.3 倡导服务社会的精神 | 第31-33页 |
| 3.2.4 重视“女排精神”的弘扬 | 第33-34页 |
| 3.2.5 号召精益求精的工匠精神 | 第34-35页 |
| 3.3 改革开放以来党的榜样教育的方法 | 第35-40页 |
| 3.3.1 说理教育法 | 第35-36页 |
| 3.3.2 因材施教法 | 第36-37页 |
| 3.3.3 文化感染法 | 第37页 |
| 3.3.4 舆论引导法 | 第37-38页 |
| 3.3.5 氛围营造法 | 第38-40页 |
| 4.改革开放以来党的榜样教育的特征和作用 | 第40-48页 |
| 4.1 改革开放以来党的榜样教育的特征和作用 | 第40-43页 |
| 4.1.1 榜样本体丰富化 | 第40-41页 |
| 4.1.2 榜样教育与大众传媒紧密结合 | 第41-42页 |
| 4.1.3 榜样教育体现“以人为本”的理念 | 第42-43页 |
| 4.1.4 榜样教育的运作程序化 | 第43页 |
| 4.2 改革开放以来党的榜样教育的作用 | 第43-48页 |
| 4.2.1 导向作用 | 第43-44页 |
| 4.2.2 凝聚作用 | 第44-45页 |
| 4.2.3 促进作用 | 第45-46页 |
| 4.2.4 传承作用 | 第46-48页 |
| 5.改革开放以来党的榜样教育的问题及对策思考 | 第48-55页 |
| 5.1 榜样教育中存在的问题 | 第48-50页 |
| 5.1.1 榜样教育存在一定的功利化现象 | 第48页 |
| 5.1.2 榜样教育的认同度有些降低 | 第48-49页 |
| 5.1.3 榜样教育的持续性有所减弱 | 第49-50页 |
| 5.2 新时期榜样教育的着力点思考 | 第50-55页 |
| 5.2.1 科学选树榜样 | 第50-51页 |
| 5.2.2 正确宣传榜样 | 第51-52页 |
| 5.2.3 持续培育榜样 | 第52-53页 |
| 5.2.4 强化榜样监督 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
