终身教育视角下开放大学教育功能研究--以上海开放大学长宁分校为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 一、研究背景和意义 | 第7-9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-14页 |
| 三、研究方法和思路 | 第14-17页 |
| 第二章 开放大学教育功能的相关理论 | 第17-25页 |
| 第一节 开放大学的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、开放大学的内涵及其发展 | 第17-18页 |
| 二、开放大学的理论基础 | 第18-20页 |
| 第二节 教育功能的内涵、分类及发展 | 第20-25页 |
| 一、教育功能的界定 | 第20-21页 |
| 二、教育功能的分类 | 第21-22页 |
| 三、教育功能的发展 | 第22-25页 |
| 第三章 终身教育视角下开放大学教育功能的现状分析 | 第25-32页 |
| 第一节 国外开放大学教育功能的现状 | 第25-29页 |
| 一、国外开放大学的教育功能 | 第25-27页 |
| 二、国外开放大学教育功能的特点 | 第27-28页 |
| 三、国外开放大学教育功能的启示 | 第28-29页 |
| 第二节 国内开放大学教育功能的现状 | 第29-32页 |
| 一、国内开放大学的教育功能 | 第29-31页 |
| 二、国内开放大学教育功能的特点 | 第31-32页 |
| 第四章 终身教育视角下开放大学教育功能的个案分析 | 第32-45页 |
| 第一节 开大长宁分校教育功能的现实基础 | 第32-35页 |
| 一、终身教育理念的传播和影响 | 第32-33页 |
| 二、相关文件和政策法规的推动 | 第33-34页 |
| 三、区域升级转型和学校自身发展的需要 | 第34-35页 |
| 第二节 开大长宁分校教育功能的实践分析 | 第35-42页 |
| 一、教育功能的基本构成和现状 | 第35-37页 |
| 二、教育功能的实践成效和特色 | 第37-42页 |
| 第三节 开大长宁分校教育功能的发展瓶颈 | 第42-45页 |
| 一、学历教育的发展瓶颈 | 第42-44页 |
| 二、教育培训的发展瓶颈 | 第44页 |
| 三、社区教育的发展瓶颈 | 第44-45页 |
| 第五章 终身教育视角下开放大学教育功能的优化策略 | 第45-52页 |
| 第一节 把握发展趋势服务社会发展 | 第45-46页 |
| 一、国家战略与开放大学的发展 | 第45页 |
| 二、服务经济社会与开放大学的发展 | 第45-46页 |
| 第二节 加强理论学习提供思想保障 | 第46-48页 |
| 一、终身教育理论 | 第46-47页 |
| 二、终身学习理论 | 第47页 |
| 三、学习型社会理论 | 第47-48页 |
| 第三节 满足多种需求丰富教育功能 | 第48-49页 |
| 一、尊重教职员工的发展需求 | 第48-49页 |
| 二、尊重成人学员的学习需求 | 第49页 |
| 三、尊重培训机构的业务需求 | 第49页 |
| 第四节 加强多元统筹实现功能优化 | 第49-52页 |
| 一、多元共进，突出重点 | 第50页 |
| 二、统筹规划，协调合作 | 第50页 |
| 三、灵活机动，勇于创新 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
