| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-14页 |
| (三) 研究思路和创新点 | 第14-15页 |
| 一、小学语文课程为何要重视情感态度与价值观教学 | 第15-24页 |
| (一) 时代发展的现实要求 | 第15-18页 |
| (二) 个体发展的实际需求 | 第18-20页 |
| (三) 语文课程本身的诉求 | 第20-24页 |
| 二、情感态度价值观目标在小学语文教学中的实际境遇 | 第24-34页 |
| (一) 政治教育明显 | 第24-26页 |
| (二) 道德说教突出 | 第26-29页 |
| (三) 情感灌输显著 | 第29-33页 |
| (四) 价值引导不力 | 第33-34页 |
| 三、情感态度价值观目标在小学语文教学中面临困境的原因 | 第34-39页 |
| (一) 适应教育环境的驱使 | 第34-35页 |
| (二) 教师本身素质的影响 | 第35-37页 |
| (三) 情感态度价值观特点所致 | 第37-39页 |
| 四、小学语文教学中情感态度价值观目标的达成策略 | 第39-46页 |
| (一) 超越功利主义目的,实现教学价值的多样化 | 第39-40页 |
| (二) 理解人的情意发展特点,开展有针对性的教学 | 第40-43页 |
| (三) 正视课堂中的价值冲突,对学生进行价值引导 | 第43-44页 |
| (四) 重视教师的情意发展,提高教师的情意教学水平 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |