同伴教学模式在大学物理课程中应用的初步研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 大学物理课程教学模式的理论探寻 | 第17-24页 |
| 2.1 概念解析 | 第17页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第17页 |
| 2.1.2 同伴教学 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-24页 |
| 2.2.1 创建物理教学模式 | 第17-22页 |
| 2.2.2 支架理论 | 第22页 |
| 2.2.3 心理学理论 | 第22-24页 |
| 3 同伴教学在大学物理部分知识点应用的调查与研究 | 第24-43页 |
| 3.1 研究过程 | 第24-26页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.1.2 测试题及问卷设计 | 第24页 |
| 3.1.3 同伴教学实施步骤 | 第24-26页 |
| 3.2 调查结果 | 第26-43页 |
| 3.2.1 预习题 | 第26-27页 |
| 3.2.2 课堂测试题 | 第27-33页 |
| 3.2.3 考试题 | 第33-36页 |
| 3.2.4 调查问卷 | 第36-43页 |
| 4 同伴教学在大学物理课程应用的策略研究 | 第43-50页 |
| 4.1 理念更新与理论拓展 | 第43-45页 |
| 4.1.1 更新传统高等教育教学理念 | 第43页 |
| 4.1.2 结合多元化教学理论和模式 | 第43-45页 |
| 4.2 课程与课时的规划 | 第45-47页 |
| 4.2.1 设计课程各环节与教学进度 | 第45-46页 |
| 4.2.2 设置多样化的预习完成方式 | 第46页 |
| 4.2.3 实施同伴讨论的问题及对策 | 第46-47页 |
| 4.3 设备与题库的完善 | 第47-48页 |
| 4.3.1 建立完善的clciker测试题库 | 第47-48页 |
| 4.3.2 对于clicker使用问题的建议 | 第48页 |
| 4.3.3 开发其他有效的课堂交互方式 | 第48页 |
| 4.4 收效与评价的多元化 | 第48-50页 |
| 4.4.1 搜集有效的课堂反馈结果 | 第48-49页 |
| 4.4.2 建立特色的教学评估体系 | 第49-50页 |
| 5 总结与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
