| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究的现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究的现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 辅导员的“由来” | 第14-16页 |
| 1.4.1 辅导员制度的萌芽 | 第14页 |
| 1.4.2 辅导员制度的初步建立 | 第14-16页 |
| 第2章 辅导员队伍建设问题分析 | 第16-18页 |
| 2.1 人员结构不合理 | 第16页 |
| 2.2 人员流动性大 | 第16-17页 |
| 2.3 管理制度不完善 | 第17页 |
| 2.4 专业化、职业化建设滞后 | 第17-18页 |
| 第3章 项目管理在辅导员的角色定位中的应用 | 第18-28页 |
| 3.1 沟通管理在思想教育工作中的应用 | 第19-20页 |
| 3.1.1 辅导员对学生思想教育工作的重要性 | 第19-20页 |
| 3.1.2 辅导员引导学生将企业战略思想融入大学生实现人生目标的理想中 | 第20页 |
| 3.2 沟通管理在心理疏导工作中的应用 | 第20页 |
| 3.3 沟通管理在心理疏导过程中可培养学生的精神素养 | 第20-21页 |
| 3.4 安全管理在自律性和自主性教育中的应用 | 第21页 |
| 3.5 范围管理在学生的职业规划中的应用 | 第21-23页 |
| 3.5.1 创业精神与创业能力的含义 | 第22页 |
| 3.5.2 创业精神与创业能力培养的重要性 | 第22-23页 |
| 3.6 成本管理在辅导员培养学生创业精神与创业能力方面的应用 | 第23-25页 |
| 3.6.1 培养创新人才 | 第23-24页 |
| 3.6.2 开发创新教学和创业教育体系 | 第24页 |
| 3.6.3 建设强大的创业人才培养的辅导员队伍 | 第24-25页 |
| 3.7 沟通管理在学生宿舍管理方面的应用 | 第25-28页 |
| 3.7.1 明确以学生为中心的管理体制 | 第25页 |
| 3.7.2 宿舍管理过程中要树立预防为主、化解矛盾的目标 | 第25-26页 |
| 3.7.3 宿舍管理工作应采用以学生为本的管理模式 | 第26页 |
| 3.7.4 建立并完善信息库的管理信息 | 第26-27页 |
| 3.7.5 宿舍管理应以活动为载体 | 第27-28页 |
| 第4章 辅导员队伍建设 | 第28-36页 |
| 4.1 辅导员队伍的质量管理 | 第28-31页 |
| 4.1.1 引进 ISO 国际质量管理体系 | 第28-29页 |
| 4.1.2 通过严格、规范的选留制度提高高校辅导员的质量 | 第29-30页 |
| 4.1.3 明确职责界限加强辅导员队伍的质量 | 第30-31页 |
| 4.2 辅导员队伍的成本管理 | 第31-32页 |
| 4.3 建立合理的辅导员考评制度 | 第32-33页 |
| 4.4 从人力资源管理的角度分析辅导员的上升空间 | 第33-36页 |
| 第5章 项目管理在辅导员队伍建设的应用 | 第36-41页 |
| 5.1 应建立独立的决策系统 | 第36页 |
| 5.2 将项目管理模式运用到决策研究论证中 | 第36页 |
| 5.3 改变高校辅导员队伍的职能 | 第36-37页 |
| 5.4 WBS 在高校辅导员队伍建设中的应用 | 第37页 |
| 5.5 意义 | 第37-38页 |
| 5.5.1 理论意义 | 第37页 |
| 5.5.2 实践意义 | 第37-38页 |
| 5.6 结论 | 第38-41页 |
| 5.6.1 辅导员队伍多元化 | 第38-39页 |
| 5.6.2 辅导员队伍专业化 | 第39页 |
| 5.6.3 辅导员队伍现代化 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
