| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教育的信息化发展 | 第9页 |
| 1.1.2 翻转课堂的发展与推进 | 第9页 |
| 1.1.3 小学科学课程发展的现实需求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.4.1 国外关于翻转课堂的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内关于翻转课堂的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.3 小学科学课程研究现状 | 第14-16页 |
| 2 核心概念界定与理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第16页 |
| 2.1.2 小学科学课 | 第16-17页 |
| 2.1.3 微课 | 第17页 |
| 2.2 翻转课堂的研究理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 掌握学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第18-20页 |
| 3 翻转课堂在小学科学课程实施中的背景分析 | 第20-25页 |
| 3.1 小学科学翻转课堂实施的必要性分析 | 第20-23页 |
| 3.1.1 小学科学课程的特点 | 第20页 |
| 3.1.2 小学科学课程在实施中存在的问题 | 第20-21页 |
| 3.1.3 学生的发展对科学课堂的创新要求 | 第21-23页 |
| 3.2 翻转课堂在小学科学课中的可行性分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 翻转课堂符合小学科学的课程培养目标 | 第23页 |
| 3.2.2 翻转课堂在科学课中更加突出学生主体,实现个性化教学 | 第23-24页 |
| 3.2.3 翻转课堂利于构建高效科学课堂 | 第24页 |
| 3.2.4 翻转课堂有利于提高教师业务水平 | 第24页 |
| 3.2.5 翻转课堂促进教育改革 | 第24-25页 |
| 4 基于翻转课堂的小学科学课的设计与实施 | 第25-40页 |
| 4.1 翻转课堂的课前准备 | 第25-29页 |
| 4.1.1 课前资源的开发 | 第25-28页 |
| 4.1.2 .课前学生的自主学习 | 第28-29页 |
| 4.2 课堂教学活动 | 第29-30页 |
| 4.2.1 课堂展示交流 | 第29页 |
| 4.2.2 小组实验操作 | 第29页 |
| 4.2.3 实验成果展示 | 第29页 |
| 4.2.4 进阶练习的巩固 | 第29-30页 |
| 4.3 课后评价阶段 | 第30页 |
| 4.3.1 课后教师的教学反思 | 第30页 |
| 4.3.2 课后学生的学习总结 | 第30页 |
| 4.4 教学实践案例《土壤里有什么》 | 第30-40页 |
| 4.4.1 课前学习阶段 | 第30-35页 |
| 4.4.2 课中学习阶段 | 第35-36页 |
| 4.4.3 课后学习阶段 | 第36-40页 |
| 5 小学科学课程翻转课堂的教学效果分析 | 第40-43页 |
| 5.1 翻转课堂实施结果分析 | 第40-41页 |
| 5.1.1 调查问卷 | 第40页 |
| 5.1.2 数据的收集与处理 | 第40-41页 |
| 5.2 翻转课堂实施过程中存在的问题及改进策略 | 第41-43页 |
| 5.2.1 翻转课堂实施过程中存在的问题 | 第41-42页 |
| 5.2.2 对于翻转课堂出现的一些问题的改进措施 | 第42-43页 |
| 6 结论与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |