| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-13页 |
| 一、国外相关研究 | 第9-11页 |
| 二、国内相关研究 | 第11-13页 |
| 第三节 选题的意义 | 第13-15页 |
| 一、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、现实意义 | 第14-15页 |
| 第四节 研究方法及创新点 | 第15-18页 |
| 一、研究方法 | 第15-16页 |
| 二、创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 体验式教学概述 | 第18-28页 |
| 第一节 体验、体验式教学的内涵及特点 | 第18-22页 |
| 一、体验涵义及特点 | 第18-20页 |
| 二、体验式教学的内涵及共性特征 | 第20-22页 |
| 第二节 体验式教学的理论依据 | 第22-24页 |
| 一、建构主义为体验式教学提供了强有力的理论支撑 | 第22-23页 |
| 二、体验式教学以人本主义为理论指导 | 第23-24页 |
| 第三节 高中政治课体验式教学的个性特征 | 第24-28页 |
| 一、与时代相衔接的生活性 | 第24-25页 |
| 二、以学生为主体的参与性 | 第25页 |
| 三、以实践为基础的生成性 | 第25-26页 |
| 四、以德育为目标的实效性 | 第26-28页 |
| 第三章 高中思想政治课体验式教学存在的问题及原因 | 第28-40页 |
| 第一节 高中思想政治课体验式教学存在的主要问题 | 第28-35页 |
| 一、通过访谈法分析高中思想政治课运用体验式教学的情况 | 第28-32页 |
| 二、体验式教学在高中思想政治课堂应用中存在问题 | 第32-35页 |
| 第二节 高中思想政治课体验式课堂教学存在问题的原因 | 第35-40页 |
| 一、客观考试体制及评价体制的制约 | 第35-37页 |
| 二、教师教学理念及个体能力的制约 | 第37-38页 |
| 三、学生认知与实践能力的制约 | 第38-40页 |
| 第四章 高中思想政治课体验式教学课堂运用的对策 | 第40-58页 |
| 第一节 高中思想政治课体验式教学课堂运用的原则 | 第40-42页 |
| 一、以生活实践为体验活动的蓝本 | 第40-41页 |
| 二、以学生个体体验的差异性为基调 | 第41页 |
| 三、以体验活动的动态性为核心 | 第41-42页 |
| 第二节 高中思想政治课体验式教学运用机制 | 第42-46页 |
| 一、调动学生积极性打造生态课堂 | 第42-43页 |
| 二、转变教师观念提高教师素质 | 第43-45页 |
| 三、更新评价机制实现教学相长 | 第45-46页 |
| 第三节 高中思想政治课体验式教学课堂操作实践 | 第46-55页 |
| 一、以多种方式呈现实现合理性 | 第46-49页 |
| 二、以生活情境切入实现情感性 | 第49-51页 |
| 三、以深度问题剖析实现发展性 | 第51-53页 |
| 四、以有效的方式互动实现贴合性 | 第53-54页 |
| 五、以内容总结升华实现目标性 | 第54-55页 |
| 第四节 对学生参与体验活动的引导 | 第55-58页 |
| 一、尊重学生体验的个体差异 | 第55-56页 |
| 二、以学生家庭生活为体验活动的突破口 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 附录1 | 第60-70页 |
| 附录2 | 第70-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 作者简历 | 第80-82页 |
| 学位论文数据集 | 第82页 |