| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 解决初中生英语惰性知识的问题是适应新课改的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 英语情境教学是素质教育和新课程改革的要求 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第11-15页 |
| 1.2.1 知识 | 第11-13页 |
| 1.2.2 惰性知识 | 第13-15页 |
| 1.2.3 情境 | 第15页 |
| 1.2.4 情境教学 | 第15页 |
| 1.3 课题的研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 学术价值 | 第15-16页 |
| 1.3.2 实践价值 | 第16页 |
| 1.4 文献综述 | 第16-21页 |
| 1.4.1 关于惰性知识的研究进展 | 第16-18页 |
| 1.4.2 关于情境教学的研究进展 | 第18-21页 |
| 1.5 本论文的研究方法和框架 | 第21-22页 |
| 2 初中生英语惰性知识的现状调查 | 第22-26页 |
| 2.0 调查设计 | 第22页 |
| 2.0.1 调查目的 | 第22页 |
| 2.0.2 调查对象 | 第22页 |
| 2.1 初中生英语惰性知识的现状 | 第22-26页 |
| 2.1.1 初中生英语惰性知识大量存在 | 第22-23页 |
| 2.1.2 初中生英语惰性知识表现形式多样 | 第23-26页 |
| 3 初中生英语惰性知识产生的原因 | 第26-33页 |
| 3.1 学生内部动机不够强烈 | 第26-27页 |
| 3.2 学生缺乏学习策略 | 第27页 |
| 3.3 缺少实践运用 | 第27页 |
| 3.4 去情境化的教学 | 第27-28页 |
| 3.5 教师以“本”为本 | 第28-30页 |
| 3.6 单一的教学方式和传统的评价体系 | 第30-32页 |
| 3.7 师生、生生之间缺少交流合作 | 第32-33页 |
| 4 激活初中生英语惰性知识的情境教学策略 | 第33-43页 |
| 4.1 以“情”为纽带 | 第33-36页 |
| 4.1.1 教师有情，以情激情 | 第33-34页 |
| 4.1.2 引导探究，以趣激情 | 第34-35页 |
| 4.1.3 师生平等，深情交融 | 第35页 |
| 4.1.4 生生合作，真情互动 | 第35-36页 |
| 4.2 以“真”为根本 | 第36-38页 |
| 4.2.1 创设生活情境及模拟情境 | 第36-37页 |
| 4.2.2 创设故事情境和音乐情境 | 第37页 |
| 4.2.3 学生角色表演体会情境 | 第37-38页 |
| 4.3 以“美”为突破口 | 第38-40页 |
| 4.3.1 再现美的教学内容 | 第38-39页 |
| 4.3.2 运用美的教学手段 | 第39页 |
| 4.3.3 运用美的“教学语言” | 第39-40页 |
| 4.4 以“学生活动”为途径 | 第40-43页 |
| 4.4.1 开展英语主题班会 | 第40-41页 |
| 4.4.2 鼓励学生担当“小老师”角色 | 第41页 |
| 4.4.3 动手操作，在做中学、趣中学 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |