| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| (一) 区域活动已成为幼儿园教育的重要实施途径 | 第8-9页 |
| (二) 区域活动在幼儿园教育中逐渐被重视 | 第9页 |
| (三) 教师在区域活动中的重要作用 | 第9-10页 |
| (四) 国内该领域理论与实践研究的不足 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 现实意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-18页 |
| 一、区域活动的概念探析 | 第11-13页 |
| (一) 区域活动的缘起 | 第11-12页 |
| (二) 幼儿园区域活动在我国的兴起 | 第12-13页 |
| (三) 区域活动的概念辨析 | 第13页 |
| 二、区域活动的特性 | 第13-15页 |
| (一) “有准备的环境” | 第13-14页 |
| (二) “有任务的游戏” | 第14页 |
| (三) 幼儿自主选择活动 | 第14页 |
| (四) 在与环境和材料的互动中获得经验 | 第14-15页 |
| (五) 教师间接指导 | 第15页 |
| 三、幼儿园教师对区域活动及其角色的认识 | 第15-18页 |
| (一) 有关幼儿园教师对区域活动认识的研究 | 第15-16页 |
| (二) 对幼儿园教师在区域活动中的角色期待 | 第16页 |
| (三) 幼儿园教师在区域活动中的角色定位 | 第16-18页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第18-21页 |
| 一、研究目的与内容 | 第18页 |
| 二、研究对象的选取 | 第18页 |
| 三、研究方法 | 第18-19页 |
| (一) 问卷调查法 | 第18-19页 |
| (二) 观察法 | 第19页 |
| (三) 访谈法 | 第19页 |
| 四、资料的整理与分析 | 第19-21页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第21-33页 |
| 一、幼儿园教师对区域活动的认识 | 第21-30页 |
| (一) 幼儿园教师对本园区域活动发展历程的认识 | 第21页 |
| (二) 幼儿园教师对区域活动内涵的认识 | 第21-24页 |
| (三) 幼儿园教师对区域活动特性的认识 | 第24-27页 |
| (四) 幼儿园教师对自身角色的认识 | 第27-30页 |
| 二、幼儿园教师对开展区域活动存在的困惑 | 第30-33页 |
| (一) 观察 | 第30-31页 |
| (二) 指导策略 | 第31页 |
| (三) 材料准备 | 第31-32页 |
| (四) 内容的选择与目标的制定 | 第32页 |
| (五) 其他 | 第32-33页 |
| 第五章、讨论与教育建议 | 第33-37页 |
| 一、讨论 | 第33-34页 |
| (一) 幼儿园教师对区域活动认识与实践活动存在偏差原因的讨论 | 第33页 |
| (二) 幼儿园教师开展区域活动中存在困惑的原因讨论 | 第33-34页 |
| 二、教育建议 | 第34-37页 |
| (一) 对幼儿园教师的建议 | 第34-35页 |
| (二) 对幼儿园的建议 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录一: 幼儿园教师对区域活动的认识调查问卷 | 第38-41页 |
| 附录二: 幼儿园教师对区域活动的认识访谈提纲 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42页 |