国家公祭与历史观教育研究--以南京大屠杀国家公祭为例
| 西北师范大学研究生学位论文作者信息 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第12-22页 |
| 一、选题背景及意义 | 第13-15页 |
| （一）选题背景 | 第13页 |
| （二）选题意义 | 第13-15页 |
| 二、研究综述 | 第15-20页 |
| （一）国内研究综述 | 第15-19页 |
| （二）国外研究综述 | 第19-20页 |
| 三、研究方法及创新 | 第20-22页 |
| （一）研究方法 | 第20-21页 |
| （二）论文创新 | 第21-22页 |
| 第一章 国家公祭的历史缘起与意义 | 第22-32页 |
| 一、国家公祭的概念与由来 | 第22-24页 |
| （一）公祭的概念界定 | 第22-23页 |
| （二）国家公祭的起因 | 第23-24页 |
| 二、国家公祭的意义 | 第24-32页 |
| （一）国际范围内的公祭回顾 | 第26-29页 |
| （二）国家公祭的普遍意义 | 第29-32页 |
| 第二章 国家公祭中的历史观教育内容 | 第32-40页 |
| 一、群众观：人民群众与历史主体 | 第32-34页 |
| （一）人民群众是社会变革的决定力量 | 第32-34页 |
| （二）人民群众是物质财富和精神财富的创造者 | 第34页 |
| 二、民族观：民族认同与民族团结 | 第34-36页 |
| （一）民族认同观教育 | 第35页 |
| （二）民族团结教育 | 第35-36页 |
| 三、国家观：国家意识与国家认同 | 第36-38页 |
| （一）国家意识 | 第36-37页 |
| （二）国家认同观教育 | 第37-38页 |
| 四、价值观：个人价值与集体价值 | 第38-40页 |
| （一）个人价值与集体价值的关系 | 第38-39页 |
| （二）个人价值的外在体现 | 第39-40页 |
| 第三章 国家公祭的历史观教育效应 | 第40-46页 |
| 一、警示历史虚无主义 | 第40-41页 |
| （一）警示国内历史虚无主义 | 第40页 |
| （二）正面回击日本右翼势力 | 第40-41页 |
| 二、推进意识形态建设 | 第41-43页 |
| （一）意识形态理论资源的丰富 | 第41-42页 |
| （二）表达方式与传播手段的创新 | 第42-43页 |
| 三、推动中华民族伟大复兴 | 第43-46页 |
| （一）凝聚中华民族精神 | 第43-44页 |
| （二）促进“中国梦”的实现 | 第44-46页 |
| 第四章 强化国家公祭的历史观教育功能 | 第46-58页 |
| 一、将国家公祭融入公民教育的全过程 | 第46-50页 |
| （一）充分发挥学校教育的主阵地作用 | 第46-47页 |
| （二）国家公祭应作为公民历史观教育的必修课 | 第47-48页 |
| （三）多种途径普及南京大屠杀的历史 | 第48-50页 |
| 二、创新国家公祭教育活动的形式 | 第50-52页 |
| （一）做好举办国家公祭的方案策划与宣传 | 第50-51页 |
| （二）宣传国家公祭的多重意义 | 第51-52页 |
| （三）借鉴国外公祭的组织形式 | 第52页 |
| 三、充分发挥网络在历史观教育中的作用 | 第52-55页 |
| （一）提升网络文化正能量建设 | 第53-54页 |
| （二）积极引导群众参与网上公祭 | 第54-55页 |
| 四、个人自觉参与国家公祭教育活动 | 第55-58页 |
| （一）提升个人历史素养 | 第55-56页 |
| （二）主动树立爱国意识 | 第56-57页 |
| （三）积极参与国家公祭 | 第57-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 攻读硕士期间公开发表论文及科研成果 | 第63页 |
