| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1.研究目的、研究对象和研究内容 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.1.2 研究对象 | 第8页 |
| 1.1.3 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义、研究现状与研究方法 | 第9-13页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 传播学相关理论阐释 | 第13-16页 |
| 2.1 “把关人”理论 | 第13页 |
| 2.2 “意见领袖”理论 | 第13-14页 |
| 2.3 “议程设置”理论 | 第14页 |
| 2.4 “刻板成见”理论 | 第14-16页 |
| 3 电视少儿节目主持人概论 | 第16-24页 |
| 3.1 电视少儿节目主持人的概念 | 第16页 |
| 3.2 电视少儿节目主持人的重要地位 | 第16-17页 |
| 3.3 电视少儿节目主持人的类型 | 第17-19页 |
| 3.4 当前电视少儿节目主持人存在的误区 | 第19-24页 |
| 3.4.1 消费少儿 | 第19-20页 |
| 3.4.2 过度娱乐 | 第20-21页 |
| 3.4.3 文化缺失 | 第21页 |
| 3.4.4 素养偏差 | 第21-24页 |
| 4 从“把关人”和“意见领袖”理论看电视少儿节目主持人的角色定位 | 第24-29页 |
| 4.1 电视少儿节目主持人角色定位的界定 | 第24页 |
| 4.2 从“把关人”理论看电视少儿节目主持人的角色定位与责任意识 | 第24-26页 |
| 4.2.1 电视少儿节目主持人“把关人”角色定位的界定 | 第24页 |
| 4.2.2 电视少儿节目主持人“把关人”角色定位的责任意识 | 第24-25页 |
| 4.2.3 电视少儿节目主持人“把关人”角色定位的实施 | 第25-26页 |
| 4.3 电视少儿节目主持人的“意见领袖”角色定位 | 第26-29页 |
| 4.3.1 电视少儿节目主持人的“意见领袖”角色定位界定 | 第26页 |
| 4.3.2 电视少儿节目主持人“意见领袖”角色定位的实施 | 第26-29页 |
| 5 从“议程设置”理论看电视少儿节目主持人的传播内容 | 第29-32页 |
| 5.1 电视少儿节目主持人传播内容议程设置的意义 | 第29页 |
| 5.2 电视少儿节目主持人传播内容的议程设置方法 | 第29-32页 |
| 5.2.1 传播顺序的议程设置——重视栏目的编排 | 第29-30页 |
| 5.2.2 传播内容的议程设置——信息合理编排 | 第30页 |
| 5.2.3 嘉宾的议程设置——你方唱罢我登场 | 第30-32页 |
| 6 从“刻板成见”理论看电视少儿节目主持人的传播策略 | 第32-40页 |
| 6.1“刻板成见”在少儿节目中的体现 | 第32-33页 |
| 6.1.1 少年儿童对电视少儿节目主持人形象的刻板成见 | 第32页 |
| 6.1.2 电视少儿节目主持人传递的信息对少年儿童刻板成见形成的影响 | 第32-33页 |
| 6.1.3 刻板成见与少儿节目收视率和少儿节目发展的关系 | 第33页 |
| 6.2 改变电视少儿节目主持人形象塑造“刻板成见”的传播策略 | 第33-38页 |
| 6.2.1 电视少儿节目主持人形象塑造的“刻板成见” | 第33-35页 |
| 6.2.2 改变电视少儿节目主持人形象塑造“刻板成见”的传播策略 | 第35-38页 |
| 6.3 改变电视少儿节目主持人语言“刻板成见”的传播策略 | 第38-40页 |
| 6.3.1 受众对电视少儿节目主持人语言的“刻板成见” | 第38页 |
| 6.3.2 改变电视少儿节目主持人语言“刻板成见”的传播策略 | 第38-40页 |
| 7 传播学视域下的电视少儿节目主持人传播效果个案分析 | 第40-45页 |
| 7.1 “把关人”理论下的传播效果个案分析 | 第40-41页 |
| 7.2 “意见领袖”理论下的电视少儿节目主持人传播效果个案分析 | 第41-42页 |
| 7.3 “刻板成见”理论下的电视少儿节目主持人传播效果个案分析 | 第42-43页 |
| 7.4 “议程设置”理论下的电视少儿节目主持人传播效果个案分析 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
