| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-9页 |
| 1.1 研究理由及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 2 文献综述 | 第9-12页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 2.2 国外相关研究 | 第12页 |
| 3 研究对象及方法 | 第12-13页 |
| 3.1 研究对象 | 第12页 |
| 3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 4 立美教育的基础认识及社会需要 | 第13-22页 |
| 4.1 立美教育的基础认识 | 第13-20页 |
| 4.1.1 立美教育的内涵 | 第13-14页 |
| 4.1.2 立美教育的目的及任务 | 第14页 |
| 4.1.3 立美教育的理论基础及心理依据 | 第14-17页 |
| 4.1.4 立美教育的基本特点及基本策略 | 第17-20页 |
| 4.2 在体育课堂教学中实施立美教育的必要性 | 第20-21页 |
| 4.3 在体育课堂教学中实施立美教育的可行性 | 第21-22页 |
| 5 体育课堂教学中立美教育的现状分析及其原因 | 第22-26页 |
| 5.1 体育课堂教学中立美教育存在的问题 | 第22-25页 |
| 5.1.1 大部分体育教师对立美教育的认识不足 | 第22页 |
| 5.1.2 教学目标单一、教学内容缺乏美 | 第22-23页 |
| 5.1.3 重视运动技能讲解，忽视学生的美好感受 | 第23-24页 |
| 5.1.4 重视教学结果，忽视学生立美创新实践过程 | 第24-25页 |
| 5.2 体育课堂教学中立美教育现状的原因分析 | 第25-26页 |
| 5.2.1 由强调借美育人而忽视立美育人 | 第25页 |
| 5.2.2 由社会因素所带来的应试教育的影响 | 第25页 |
| 5.2.3 体育美育的超美育功能未能真正得到充分地发挥 | 第25-26页 |
| 5.2.4 在体育课堂教学中并未真正全面切实地实施美育教育 | 第26页 |
| 6 体育课堂教学中实施立美教育的路径 | 第26-41页 |
| 6.1 体育课堂教学中实施立美教育要遵循的依据 | 第26-28页 |
| 6.1.1 满足学生的需求 | 第26-27页 |
| 6.1.2 实现学生的整体发展 | 第27页 |
| 6.1.3 整合并开发各种体育教学资源 | 第27-28页 |
| 6.2 体育课堂教学中教师与学生的立美实施 | 第28-31页 |
| 6.2.1 教师的立美引导 | 第28-30页 |
| 6.2.2 学生的立美学习 | 第30-31页 |
| 6.3 体育课堂教学中教学目标的立美 | 第31-32页 |
| 6.4 体育课堂教学中教学内容的立美 | 第32-34页 |
| 6.4.1 体育教学内容的外在美 | 第33页 |
| 6.4.2 体育教学内容的内在美 | 第33-34页 |
| 6.5 体育课堂教学中教学过程的立美 | 第34-38页 |
| 6.5.1 开展多维互动的立美教学组织形式 | 第34-36页 |
| 6.5.2 建立情境化的立美课堂教学模式 | 第36-37页 |
| 6.5.3 采用多样化的立美课堂练习形式 | 第37-38页 |
| 6.6 体育课堂教学中教学评价的立美 | 第38-40页 |
| 6.6.1 确立激励性评价方式的主要作用 | 第38-39页 |
| 6.6.2 技能评价与情感评价相统一 | 第39页 |
| 6.6.3 教学评价的最终目的是促进学生的全面和谐发展 | 第39-40页 |
| 6.7 体育课堂教学中教育环境的立美 | 第40-41页 |
| 6.7.1 创造充满爱的体育教学情境 | 第40-41页 |
| 6.7.2 创造和谐的体育师生关系 | 第41页 |
| 7 体育课堂教学中实施立美教育的案例分析 | 第41-43页 |
| 8 结论与建议 | 第43-45页 |
| 8.1 结论 | 第43-44页 |
| 8.2 建议 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 主要参考文献目录 | 第46-48页 |
| 附件 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
